对于瑞文推理测验，相信无论是心理学的还是其他学科的人对它还是非常熟悉的，即使不知道这个名字，但是看到这类型题还是会大声说：“这种题，我做过”。因为无论你知不知道它，只要参加过中国的公务员考试或者事业单位考试，都会见到这种类型题，只不过在公务员行测当中叫做“图形推理”，它的鼻祖或者它的来源就是瑞文推理测验。下面呈现一个例题，供读者瞻仰一下。对于行测这种属于高厉害考试领域范围内出题者和拆题者斗智斗勇的故事，并不是本篇文章的重点，也不会吐槽当今行测命题者怪异的那种命题思路，因为魔高一尺道高一丈，为了把试题难度提高到一定层级，怪角度的图形推理题层出不穷，笔者有时间会搜罗出这种题型专门作为系列文章作为拆解，本文只介绍瑞文推理题的来源和逻辑。

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瑞文推理测验的出现，是一种对智力测验非常好的突破，因为它是非文字的，一方面避免了因为文字表述在不同文化理解上的差异导致的不公平问题，还有对于语言障碍者或者文盲来说也是适用的。它只有图，只需要你去找规律，去选择就行。

一、瑞文推理测验到底测什么?

（1）首先，它能测到spearman声称的G因素（general因素，也就是一般因素）。spearman的二因素理论，相信很多人都知道，他认为智力有一般因素（G）和特殊因素(S)，G是渗透到所有智力活动中，人人都有的。S因素只与少数生活活动有关，是个人在某方面表现的异于别人的能力。瑞文测验是测量“G”因素的有效工具,尤其与测量人的问题解决、清晰知觉和思维发现和利用自己所需信息以及有效地适应社会生活的能力有关。Raven认为其测验是“测验一个人的观察力及清晰思维的能力”。

对于G因素，spearman认为还不足以描述个人的多种认知能力。在1927年，他提出存在两种既对立又协作的两种行为，再生和推断。瑞文因此提出G因素分为再生性能力和推断性能力两个部分。再生性能力是指个体所具备的通过回忆并进行言语交流的能力，表明个体通过接受教育获得的水平，可通过词汇测验进行考察。推断性能力，是个体进行理性推断的能力，与个体接受教育程度无关，用图形考察较为有效，这就是瑞文图形推理测验的思想来源。

（2）其次，它是测流体智力的测验。卡特尔把智力区分为流体智力和晶体智力两大类。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等不受教育与文化影响。晶体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力，是在实践（学习、生活和劳动）中形成的能力，如词汇概念，言语理解，常识等记忆储存信息为能力。晶体智力一直保持相对增长。而流体智力呈缓慢下降的趋势。（流体与晶体智力来源：百度百科）

所以在实践中，是否需要对“中年大叔”测图形推理能力，是值得思考的问题。

二、瑞文推理测验的三种形式

（1）瑞文标准推理测验(Standard progressive matrices,简称SPM) 1938年

汇总自葛明贵，柳友荣主编.心理学经典测验[M].合肥：安徽人民出版社.2010.

SPM开发后广泛用于不同人群，根据数据的结果发现，智力水平高的成人的得分往往集中在分数分布的高端，大约有三分之二的题目对他们缺乏鉴别力。根据笔者的经验，在现实使用当中也确实存在这种问题。为了对这一类人更好地进行区分，于是，瑞文编制了高级推理测验（Advanced progressive matrices,简称APM）。

（2）高级推理测验（Advanced progressive matrices,简称APM）

APM由两组题目组成，第一组有12道题，主要用于练习，第二组有36道题，用于正式测验。这套测验主要用于评估优秀成人如大学生、高级技术人员、管理人员等的智力活动的效率。

（3）瑞文彩色推理测验( Coloured Progressive Matrices,简称CPM),1947年型

CPM由一系列彩色图形组成，有36个项目,分为3组,每一矩阵都使用了色彩,是将标准型中的A、B两组加上色彩,并插入一个新的AB组。这套测验的题型与SPM十分相似，只是由于上了颜色，更容易引起受测者的兴趣，使年幼的儿童注意力更集中。与SPM相比,难度大大降低了，对智力水平比较低的受测者有很好的鉴别力。适用于那些发育比较迟缓的年纪比较小的儿童(4-10岁)以及少量智力低下的年长儿童和成人。测试时间为15~30分钟。

（4） 瑞文推理测验联合型

除了以上所说的版本外，国内李丹搞了一个72题版本，实际上就是彩色版的前3组和标准版的后3组合成，一共6个模块，共72题。该版本适用于5—75岁的个体。在网络上泄露出来的有该版本的内容。

以上文章是笔者今日重新阅读瑞文相关材料后的汇总，对瑞文推理测验的简单介绍。因为认知心理学和心理测量学的发展，对于瑞文推理测验的研究，深入到被试者在作答瑞文推理测验时的认知过程结构，笔者接下来将关注测验背后的认知规则。

参考文献：

葛明贵，柳友荣主编.心理学经典测验[M].合肥：安徽人民出版社.2010.

戴海琦，张锋.心理与教育测量 第4版[M].广州：暨南大学出版社.2018.

韦小满. 特殊儿童心理评估 第2版[M]. 北京：华夏出版社, 2016.08.

张厚粲，王晓平.瑞文标准推理测验在我国的修订[J].心理学报，1989.