“

一個人如果小的時候沒有被善待過，你就不要指望他成年之後會善待這個社會。

——李玫瑾

”

岡野匡因為喜歡小學的食物成為瞭四年級孩子們的班主任，才工作一年的他總在工作中頻頻犯錯。明明是想好好教育孩子們，用愛心和他們相處，可狀況卻不斷。

剛開始上課，坐在最後一排的同學就尿失禁瞭，男孩一片起哄，女孩們尖叫著躲開。收拾好尿漬，也把這位同學安排去瞭醫務室，結果對方的母親卻來興師問罪。因為他沒有親自帶孩子去醫務室，被孩子的母親狠狠的教訓瞭一頓，還說要去找校長投訴。

無奈之下，岡野匡決定在課堂上宣佈，如果忍不住的話可以在上課的時候舉手去廁所。結果班級裡的皮大王立刻就舉手，說自己實在忍不住瞭。其他同學也跟著舉手，讓岡野匡束手無措。

水木雅美在給女兒彩音穿衣服，彩音三四歲的樣子，套衣服的動作沒那麼靈敏，雅美隨手就是一巴掌。穿好瞭，她看著彩音，眼神裡透出是滿滿的嫌棄。轉身來到客廳，彩音怯怯的看著她的背影，並不敢跟出來，蹲下來獨自鼓搗地板上的一個玩具。

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她帶彩音去附近的公園玩，彩音低著頭一個人站在孩子們的滑滑梯旁，看著其他小朋友嬉戲。雅美坐在長凳上遠遠看著女兒，象看一個研究品。

鄰居陽子推著嬰兒車，帶著兒子也來玩瞭。她的大兒子和彩音差不多年紀，主動跑到彩音身邊，拉著她一起玩滑滑梯。彩音依舊是怯生生的，但扭不過對方，還是跟著對方去瞭。

陽子是個活潑的人，嘰嘰喳喳的和雅美聊天。孩子們玩夠瞭，她們一起往公寓走。許是受瞭陽子兒子的鼓舞，彩音也開朗起來，並提出能不能幫忙推嬰兒車。雅美不允許，但是陽子同意瞭，手把手教彩音怎麼推。

陽子的大兒子看到瞭，不許彩音推自己的妹妹，沖過來想搶奪。兩個孩子爭執起來，差一點弄翻瞭嬰兒車，也嚇壞瞭車裡的小嬰兒。雅美瞪著女兒，隱忍不發作，但彩音已經害怕起來，小小的身軀縮成一團。

陽子和雅美道歉，因為自己兒子的緣故導致彩音被嚇著瞭，並希望雅美不要責怪彩音。當著他們的面，雅美什麼都沒說。但是一到傢，她象提小雞一樣把彩音提到客廳，直接就扔在瞭地板上。隨手，雅美就抓起桌子上放的一個物件扔向已經癱倒在地板上的彩音。恐懼讓彩音不斷的求饒，但一點用也沒有。雅美不斷的扇她巴掌，不斷的讓她認錯。

對於女孩而言，她們和男孩一樣，剛出生第一個接觸的是自己的母親。但和男孩不同的是，母親和她們性別相同，可以成為她們欲望的第一個投註對象，也不需要過早和母親分化。所以作為女兒，她們渴望向母親認同，渴望去滿足母親的需求而不是發展自身的需求和獨立性。

如果有一個和雅美這樣的母親，彩音能做的隻有小心翼翼的活著，把根本不是自己的錯誤全部承擔起來。明明是陽子的兒子沖過來搶奪嬰兒車，但彩音全無勇氣為自己辯駁。

將女兒痛打一頓的雅美也是虛弱的，她突然開始哭泣起來，從暴怒到悲傷，隻是一瞬間。細心的話會發現雅美的手腕處有兩個圓圓的傷痕，好象被香煙之類的東西燙的，能明顯看出是舊傷瞭。

佐佐木明子上瞭年紀，一個人獨居，對放學經過她傢門口的孩子們總是充滿瞭耐心。學校有個自閉癥的孩子，明子會和他聊天，總是說，如果有糖就好瞭。

在超市，她會偷偷拿一包小番茄，因為在日本這類水果是很貴的，生活拮據的明子負擔不起這些費用。但，會被超市打工的女店員發現，追出門把她攔住。

岡野匡所帶的班級越來越不可收拾，又有傢長打電話投訴，說班級中發生瞭霸凌事件，希望老師引起重視。因為皮大王總是叫嚷著要上廁所，其他同學也接二連三的舉手，課都沒辦法上下去。最初尿失禁的那個男孩認為皮大王做這些是對他一次次的羞辱，終於忍受不瞭舉起書包砸向皮大王。

作為班主任，岡野匡沮喪又難過。他對孩子們總是充滿耐心，不明白為什麼他們就是不理解。但就算在最沮喪的時候，他也沒有對孩子們惡語相向，隻會在姐姐傢獨自難過。

陽子會誇彩音長的好看，是小美女呢，雅美對這樣的評價完全不置可否。自己的女兒，怎麼看都很討人嫌，長的也實在不出色。但她也會驚訝陽子對孩子們的耐心，有一次回傢的時候陽子的兒子摔倒瞭，她會和顏悅色的鼓勵孩子站起來，並幫他拍去灰塵。彩音哪怕一點點小小的錯誤，雅美都隻會劈頭蓋臉一頓打罵。

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無論雅美怎麼對彩音，彩音還是非常渴望向母親靠近。母女倆有一款同樣的黑色皮鞋，陽子誇雅美的鞋子好看的時候，彩音馬上說我也有一雙一樣的。母親是女孩子愛的第一個對象，又是和她們同性別的人，所以女兒會對母親有雙重的忠誠。為瞭表示自己也和母親擁有同樣的鞋子，彩音寧願放棄在草地上玩樂，也要穿上黑色的皮鞋。

可是孩子畢竟是孩子，剛出門時還記著，玩的開心就忘記瞭。然後還跟著陽子的兒子學，踢著腳走路，不但摔瞭一跤還把鞋子磨壞瞭。自然，回去又是一頓打罵。

生活中沒有幻想和完全被幻想淹沒都是災難，完全缺失和母親情感上親密的彩音，多麼渴望父親能早一點回來。當聽到父親在電話裡說不能如約回傢的時候，彩音的情緒是奔潰的。雅美一邊冷漠的和丈夫通著電話，一邊把急著想和父親說幾句的彩音推開。

彩音的快樂是很壓抑的，早餐的時候她看著喜愛的動畫片裡的人物唱歌，也會跟著唱。但她隻動嘴，不會真的唱出聲音來，偷偷摸摸的開心一下。害怕激惹母親，害怕失去母親少的可憐的那點愛，所以彩音總是委屈自己。

可是那點小小的快樂也轉瞬即逝，因為太放松而打翻瞭牛奶，雅美直接就一個東西扔瞭過來。然後把電視機關掉，扔給她一塊抹佈。一切太行雲流水，冷漠的不象母女之間。

雅美是相當極端的一類母親，她們對女兒在情感上非常疏離，不想和女兒建立任何親密的鏈接，甚至對她們過於嚴苛以至於常常打罵她們。可是女兒們卻非常渴望和母親親密，哪怕是一瞬間母親有對她有一些愛意的流露，都讓她們開心不已。雖然陽子的傢庭氛圍更輕松快樂，可是當陽子逗彩音要不要來自己傢的時候，彩音猶豫片刻立刻抱住雅美。

雅美也被陽子吸引，同樣作為孩子的母親，她似乎對自己的兩個孩子充滿耐心，也不會因為他們犯錯而打罵他們。而且陽子更會和孩子聊天，會詢問他們拿到的餅幹是什麼小動物，誇獎他們穿的衣服好看。這些舉動在雅美眼裡充滿瞭新鮮感，沒有人告訴她原來可以這樣和孩子相處。

雅美帶彩音找陽子修鞋，兩個孩子玩的不亦樂乎。可是當彩音不小心打破瞭一隻碗後，氣氛立刻凝固瞭。彩音膽怯的看向雅美，突然抱著頭開始大哭和尖叫，仿佛雅美的拳頭已經落下來。因為在別人傢，雅美不能象在自己傢一樣肆無忌憚的打彩音。但她越是希望彩音閉嘴，彩音越是因為恐懼而尖叫的更厲害。

陽子抱住瞭快要失控的雅美。打從一開始，陽子已經發現瞭彩音和別人的孩子不同，也發現瞭雅美曾經被傢暴的傷痕，因為陽子也是。雅美從來沒被好好對待過，所以她從來沒學會怎麼好好對待自己的孩子。陽子比她幸運，在一次被傢暴的出逃後遇到瞭這條街上的佐佐木明子，這位總是對孩子特別和氣的老太太收留瞭她。她管她叫小美女，給她吃好吃的糖，充滿愛意的撫摸她的頭發。

在姐姐傢喪氣的岡野匡得到瞭小外甥的擁抱，一開始他抗拒著，為沒人理解他工作的煩惱而焦急。但小外甥堅持要抱著他，漸漸的岡野匡也擁抱瞭小外甥。從這個溫暖的來自孩子的擁抱中，他得到瞭啟發，給班上的孩子們佈置瞭和傢人擁抱的作業。

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陽子鼓勵雅美從摸摸彩音的頭開始，學習如何對自己的孩子。孩子要的其實很簡單，和最親密的傢人肢體的接觸，溫柔的擁抱和撫摸，一些耐心和聆聽，就可以為孩子們在他們的內心建立安全港，這是孩子們一輩子最重要的財富。

佐佐木明子把患自閉癥的孩子帶到傢裡來，從佛龕後面拿出當年弟弟的玩具讓他玩，請他吃好吃的糖。學校也把這些患瞭自閉的孩子組織起來，帶他們一起做節目，讓周圍的居民和孩子的父母都參與進來，給這些孩子更多的關註，讓他們和普通人群更多的交流。

在咨詢中我也常常會發現，許多成年人的問題來自於童年。也許他們並不知道，隻不過因為成年後的許多問題前來求助。例如彩音的情況，如果雅美不是遇到陽子，永遠都不改變，會讓傢族的創傷一代代的傳遞下去。彩音有可能長大後，習慣性的以受虐的方式來建立親密關系。這就會導致她很容易陷入傢庭暴力中，再一次成為犧牲品。

在相似的案例中我甚至會看到，這些女孩她們尋找丈夫也是在尋找母親的影子，希望丈夫們能給她們提供當年母親應該給予但沒有給予她們的愛和溫暖。如果她們有幸找到一個好丈夫，得到所需要的愛和溫暖後她們又會不自覺的把對母親當年的恨，轉移到丈夫身上去，最後可能導致婚姻的失敗。

故此在精神分析為主導的心理咨詢中，我們需要讓這類來訪者產生退行，回到童年重修一遍當年的路，修復她們的創傷。說出來似乎短短幾句話，沒經歷過分析的人也難以明白退行和修復是如何產生作用的。但實際個案的過程會很漫長，也許還伴隨著一定的痛苦，不過一切都是值得的。

回過頭去看影片，如果每個成年人都能做成年人的事，不要把自己的創傷和焦慮轉嫁到他們頭上，是不是孩子們都可以過的更快樂更健康呢？就如同影片的名字，告訴他們，他們都是好孩子，都值得被溫柔以待。

最感動的是當陽子逗彩音說要不要來做我們傢的孩子，彩音緊緊的抱著雅美說不要，雅美吃驚的表情。她知道自己不是個好媽媽，但她不知道，孩子還是可以那麼愛她。

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