一、課程資源介紹

（一）課程資源

課程資源是課程設計、編制、實施過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。課程資

源可從廣義和狹義兩個角度理解：廣義的課程資源泛指有利於實現課程目標的一切因素，如生態環境、

人文景觀、國際互聯網絡、教師的知識等；狹義的課程資源僅指形成教學內容的直接來源，典型的如教

材、學科知識等。課程資源是形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。教材是課程資源

的核心和主要組成部分。

（二）課程資源分類

1.按課程資源的空間分佈分：校外課程資源、校內課程資源

2.按課程資源的存在方式分：顯性課程資源、隱性課程資源

顯性課程資源指看得見摸得著，可以直接用於教育教學的課程資源，如教材、計算機網絡等；隱性課程資源指以潛在方式對教育教學活動施加影響的課程資源，如學校風氣、社會風氣、師生關系、傢庭氛圍等。

3.按課程資源的存在形態分：物質形態的課程資源、精神形態的課程資源，物質形態的課程資源如風景名勝、文物古跡等；精神形態的課程資源如社會生活方式、價值規范、人際關系等。

4.按課程資源的功能特點分：素材性資源、條件性資源

素材性課程資源包括知識、技能、經驗、活動方式與方法、情感態度與價值觀以及培養目標等。其特點是直接作用於課程並成為課程的要素，並內化為學生身心發展的素質。條件性課程資源包括與課程實施有關的人力、物力和財力，以及時間、場地、媒體、設備、設施和環境，還有對於課程本質認識狀況等等。

二、新的課程資源：綜合實踐活動課

（一）綜合實踐活動課程界定

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》規定：“綜合實踐活動是國傢義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程並列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統籌管理和指導，具體內容以學校開發為主，自小學一年級至高中三年級全面實施。”所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。

（二）綜合實踐活動的內容及其開發

綜合實踐活動的內容范圍包括以下幾個方面：

1.研究性學習。研究性學習是指學生基於自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

2.社區服務與社會實踐。社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。

3.勞動與技術教育。勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合。

4.信息技術教育。信息技術教育的目的在於幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養。這既包括發展學生利用信息技術的意識和能力，還包括發展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。

（三）綜合實踐活動課的特點

綜合性、自主性、生成性、開放性、實踐性。