一、韻母的分類

韻母的分類方式有很多，我們隻說對外漢語教學中最實用的分類。漢語拼音裡有39個韻母，分為三類：單韻母——隻由一個元音構成，如a、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）、-i（後）、er

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復韻母——由兩個或三個元音構成，如ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei

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鼻韻母——韻尾以-n或-ng收尾，漢語拼音有16個鼻韻母。

以-n作韻尾的前鼻韻母有：an、en、in、ian、uan、uen、üan、ün

以-ng作韻尾的後鼻韻母有：ang、eng、ing、iang、uang、ueng、ong、iong

二、韻母的發音

隻和兩個方面有關。一個是嘴唇，唇形的圓展。

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一個是舌頭，舌位的高低。

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舌位唇形圖

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（1）單韻母的發音∶

單元音韻母發音的特點是，自始至終口形不變，舌位不移動。

例：a(A)，在區分中英裡a(A)的區別時，可以把a的不同的音位變體及不同的舌位講清楚；

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嘴唇照這個開口程度就行。

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o(o)，漢語的開口度比標準元音（o）稍大，舌位略前，唇不太圓，英語裡的（o）是圓唇的開口稍小。

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u（u），是舌面後高圓唇元音，與英語長元音（u:)接近。

發音特點：由舌位、唇形而定，舌位、唇形始終不變。

（2）復韻母的發音

例：英語國傢學生發漢語的ou(ou)時，易發成英語的（u），ou(ou)z中的（o）舌位偏高偏後，而且唇較不圓。進行比較即可區分。

發音特點∶有“動程”；韻腹清晰響亮，韻頭、韻尾模糊輕短。

（3）鼻韻母的發音

發音特點∶有“動程”；韻腹清晰響亮，韻頭、韻尾模糊輕短。

三、重點難點

1.單韻母的發音中，學生普遍感到學“ɑ”“ｉ”容易，“ｅ”和“ｕ”有點兒難，“ü”難，“ｏ”最難。

例如：

讀“ｅ”的時候，發出來的是在“ɑ”與“ｅ”之間的音。在發音示范“ɑ”的嘴張開度大，“ｅ”則是嘴角稍向左右咧開。讓學生明顯地看到唇型的不同，唇型不同又很自然地帶動瞭舌、牙部位以及口腔空間的變化；教師也可在黑板上以圖示意等等。

學習“ü”時，采用從“ｉ”過度到“ü”的方法，因為“ｉ”“ü”的發音除瞭嘴唇的形狀不同以外，其他發音部位完全相同。

“ｏ”的發音很難，學生發出的常常是復合元音“ɑｏ”“ｏｕ”或“ｕｏ”。原因是學生聽不準老師的發音，很難模仿，再仔細觀察他們的口型，總是滑動的，所以出現瞭復合音。因此，第一要讓學生聽準發音；二是讓他們知道單元音的嘴唇稍微攏圓，

但是嘴唇是不動的。

2.復合韻母的發音比較容易。單元音的發音是基礎，這個基礎打好瞭，復合韻母的發音就不在話下瞭。從開始的元音不間斷地向第二音（第三個音）滑動，開口度大的重讀，最後自然地讀成一個復合音。

3.鼻韻母的發音難點是如何區分前鼻韻母中的“－ｎ”和後鼻韻母中的“－ｎｇ”。

教學時，先讓學生體會鼻音，閉合口腔的各發音器官，讓氣流從鼻腔出來，震動聲帶。顧名思義，前鼻韻母在發音時舌尖起作用，要抵住上齒齦；後鼻韻母發音時舌根起作用，要抬起，抵住軟腭（口腔上部是硬腭，後面就是軟腭，再後面是小舌），這就是區別。

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四、解決方法

1.運用對比法；

2.以舊帶新，帶音法；

3.誇張法；

4.手勢法;

學習韻母，如果口形不到位，就會導致發音不準確。上課時先請學生仔細看清老師的口形聽聲音，解說是如何讀的，再請學生跟讀、模仿，逐個糾正指導。除瞭註重教師的示范外，還可運用字母組合讓學生掌握發音規律。教師做重點示范並引導學生的口形變化，經過模仿訓練，學生的口形到位瞭，拼音也讀得準確瞭。

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