本文為陶小江寫於2013年6月11日向報社投稿的社會評論性文章，基於當時的社會現狀！

近年來頻繁報道很多國人思想文明素質低下的種種表現以及帶來的社會問題，比如腐敗、環境破壞、道德缺失、“中國式過馬路”等等，在這些社會現象和問題發生以及引發社會輿論的同時，有關的政府部門也在及時的出臺相關政策予以回應，如一些反腐敗法規、環境保護法規、公民行為規范及行政監管措施的出臺，這些公眾輿論和行政措施或多或少起瞭一定作用，但是它的出發點始終停留在對已經成型的現象及問題表面予以遏制和處罰，未觸及這些問題的根源所在，是治標不治本的，甚至是本末倒置的。

一個在思想上具有清正廉潔品質的官員會貪污腐敗嗎？一個具有很強環保意識的人會在旅遊景區刻字留戀和亂扔垃圾嗎？一個具有文明道德修養的人會過馬路闖紅燈嗎...

所以，真正導致這些社會現象及問題的根源在於教育，在於學校思想素質教育的缺乏。

提高公民思想素質和道德修養的根本途徑就是從小的學校和傢庭教育，學校教育是起決定性作用的，因為一個人最根本的思想品質是在他的學習生涯中被塑造的，而且相對於很多父母文化素質不高的傢庭來說，孩子的人格品質更是取決於學校教育。

所以，一個社會最需要具有高尚品德之人的地方，是學校；一個國傢最需要保持清正廉潔作風的機構，是教育系統。

如果一個學校的教師隊伍文明素質低下，那培養出的學生過馬路能不闖紅燈嗎？如果一個教育系統管理團隊腐敗，那培養出的學生除瞭貪官還能有什麼樣的人？如果學校老師收禮成風，學生怎能今後不行賄受賄；怎能不隨波逐流；怎能不搞裙帶關系、走後門...

當一個學生說以後從政要為官清廉、整頓歷治、不與貪官同流合污時，老師卻說道：那沒用，這個社會就這樣黑暗，你一個人的力量是改變不瞭什麼的。這樣的人怎麼配站在教師的崗位。這絕不是例外，在目前的很多學校都有這樣的老師，很多學校的行政班子是腐敗墮落的。縱使他們的書教的再好，他們所傳授的知識也隻會成為學生今後違法犯罪的工具。

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整頓教育系統，建立高素質的教師隊伍和廉潔的學校管理團隊是我們在反腐倡廉建設，文明素質教育工作中最需要做的，也是最迫切的。否則，十年後、二十年後我們同樣會面對今天的問題。

毫無疑問，思想素質、道德修養最高的人應該是在學校的教師隊伍中，這比在其他任何行業任何崗位都重要。

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我國多年來一直提倡德育為先，可道德教育又是如何開展和落實的，取得瞭什麼樣的成果，又是如何考核的呢？

今天有幾個大學生在自己的日常生活中有節約用水用電的習慣？我們為什麼今天還要大力宣傳甚至是實行強制措施來提倡環保、杜絕浪費？勤儉、節約、文明禮讓這些基本品德不是我們從小學就接受的教育嗎？為什麼今天我們不得不傾全社會之力再以這些品德來教育和要求接受過良好教育的成年人？

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就連過馬路不要闖紅燈這樣的最基本文明準則今天都要采取行政措施來規范，說明現在很多國人的思想道德素質存在問題，隨著全民受教育程度的提高，按理說國民思想道德素質應該有很大進步，可事實是被披露的貪污腐敗官員在逐年增加，公民文明素質低下的表現層出不窮。

這說明德育為先的政策根本就沒有取得較好的實際效果，我們今天為什麼會出臺《中國公民境外旅遊文明守則》來規范大傢的行為，我們是不是應該反思這是在本末倒置？我們的教育部門是不是應該反思他們過去對學生的道德教育工作？我們是不是應該加強或改進現在學校的思想道德教育？

一個思想道德品質低劣、缺乏社會責任意識的人再有能力也隻會給社會造成更大的危害，再高的學歷也隻會高智商犯罪，給社會帶來巨大損失。每年所查處的眾多腐敗案件、經濟犯罪就足以說明這一點。

在許多危害社會、危害國民利益、有損國人形象的社會問題和現象發生時，采取遏制措施是必要的，但忽視瞭學校教育這個根本原因，那將是本末倒置。

如果20年前我們的文明道德素質教育做得足夠好，今天還需要靠罰款來制止行人過馬路闖紅燈嗎？還需要那麼多交通協管員來引導乘客排隊等公交嗎？ 如果在培養和選拔人才時，把道德品質考核作為一項硬性指標，還會有那麼多道德敗壞的人嗎？

陶小江

2013年6月11日於北京

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