一、小班語言：鼠小弟蕩秋千

設計理念：

繪本《鼠小弟蕩秋千》內容簡單，比較適合小班幼兒進行閱讀活動，現在的孩子很多時候十分聰明，可有的時候會像老貓一樣，很霸道，不講道理，甚至主動去招惹小朋友，作者本意通過這個繪本，讓這類孩子體會鼠小弟被老貓欺負時不好受的心情，從而轉移到自己身上，知道被欺負時很不開心，以後慢慢地學會與同伴分享和友善相處。

活動目標：

1.瞭解、想象故事情節，學說句式“我也要蕩秋千”“你太重瞭，蕩不瞭”。

2.懂得與同伴和睦相處的道理，體驗與人分享的快樂。

活動準備：繪本《鼠小弟蕩秋千》課件、幼兒遊戲照片

活動過程：

一、談話導入

教師出示繪本封面，通過談話引入活動內容。

師：“你們還記得它嗎？我們曾經講過它的什麼故事呀？”“是鼠小弟，我們講過《想吃蘋果的鼠小弟》。”對，今天老師繼續帶給你一個關於鼠小弟的故事，瞧瞧，你覺得這回鼠小弟又會發生什麼故事呢？這是什麼？對啦，今天的故事就叫做《鼠小弟蕩秋千》，讓我們慢慢來聽一聽。

二、講述故事

通過觀察畫面，猜測故事情節，表達出來自己想法後，教師再講述故事。

1.小鳥蕩秋千

師：故事就是從小鳥蕩秋千開始瞭，小鳥的爸爸媽媽呀，給它做瞭一個小小的秋千。小鳥可喜歡它的秋千啦，坐在秋千上，身體也會跟著秋千一蕩一蕩，可真好玩！你看小鳥多得意呀！動物們看到瞭也都想來蕩一蕩！

2.大象蕩秋千

師：你看誰來瞭？大象踏著重重的步子，來到瞭小鳥的旁邊，大象先生看到小鳥在蕩秋千，它心裡也有些癢呢！它對小鳥說，咦，你覺得會說些什麼呢？對！大象說：我也要蕩秋千！哎呀，小鳥也很想讓大象玩，可是它是這樣說的：大象先生，你太重瞭，蕩不瞭。大象能蕩秋千嗎？為什麼？大象呀，非常有禮貌，它覺得小鳥說得有道理，自己那麼重，坐上秋千，可是會把秋千坐壞的呀，於是大象就走開瞭。

3.馬、獅子、海獅、豬蕩秋千

師：我也要蕩秋千！馬先生，你太重瞭，蕩不瞭。 我也要蕩秋千！獅子先生，你也太重瞭，蕩不瞭。 我也要蕩秋千！海獅先生，你也太重瞭，蕩不瞭。 我也要蕩秋千！豬先生，你也太重瞭，蕩不瞭。

3.故事討論

師：小鳥呀小鳥，這麼多朋友都來瞭，可你誰也不讓它們蕩，別人會說你自私嗎？孩子們七嘴八舌地說：“不是自私，因為它們太重瞭，會把秋千弄壞的。”老師對孩子們的答案不置可否，話題一轉：“孩子們，我們今天這個故事的題目是什麼？《鼠小弟蕩秋千》，對，怎麼鼠小弟還不出來呀？別著急，看，鼠小弟登場瞭。

4.鼠小弟蕩秋千

師：鼠小弟會怎麼說？我也要蕩秋千！這次小鳥會同意嗎？鼠小弟，你很輕，也許行。 哦，蕩起來瞭！蕩起來瞭！果然不錯，看，它們多快樂啊！哦，小鳥，原來是這麼回事呀！我們理解你瞭，原來你是替大傢著想呀！瞧，當小鳥覺得情況合適的時候不是很高興地邀請鼠小弟和它一起蕩秋千瞭嗎？看來，小鳥是很樂意和朋友們分享它的快樂的。

5.老貓蕩秋千

師：喂！我也要蕩秋千！（口氣要兇狠）（小鳥和鼠小弟，聽瞭老貓的話你高興嗎？） 呀！是霸道的老貓。（你們會怎麼回答老貓呢？） 老貓，你太重瞭，蕩不瞭。（老貓會像其它動物那樣聽它們的勸告嗎？）說什麼呢？臭美的傢夥！快下來！咚！誰說我蕩不瞭？喂，讓開，讓開！

聽到這裡，你的心情會怎麼樣？你想怎麼樣做？

鼠小弟和小鳥也很生氣，可是沒辦法，鼠小弟隻能“警告”他：“小鳥的爸爸會生氣的。”那又怎麼樣？沒事！。 哎喲喲！怎麼大傢都變小瞭呢？救命！（你發現不對勁瞭嗎——所有的動物排著隊仰著臉看著老貓呢。怎麼會這麼高！

討論：原來，這秋千是„„會飛的秋千！孩子們，你們蕩過秋千嗎？秋千會飛嗎？老師再出示畫面：哦，原來是小鳥的爸爸媽媽正牽引著秋千往高處飛呢！小鳥的爸爸媽媽是多麼的愛自己的孩子啊！

讓我下去！我再也不欺負人瞭！好吧，那就讓你下去吧。

咚！我不是告訴過你嘛。

三、集體討論

師：你喜歡老貓嗎？為什麼？你有沒有什麼話想告訴老貓？

小結：爸爸媽媽這麼愛我們，我們可不學老貓，不做欺負人、霸道的小朋友，這樣的人是不受歡迎的。

四、完整欣賞

師：你們覺得這個故事好聽嗎？還想聽嗎？讓我們再聽一遍吧！

五、分享食物

師：故事呀，可真好聽。我們小四班呀都會向小鳥和鼠小弟學習，做個會分享的小朋友。姚老師這裡有兩個餅幹，想送給小四班的小朋友，可是人這麼多，可怎麼辦呢？誰來幫幫我？

二、中班語言：晚上

設計理念：

中班上學期語言能力較小班相比有瞭一定的提升，在此基礎上讓幼兒學說“晚上，是……的時候”句式，用優美的語言來體驗晚上的美好，和幼兒共同感受夜晚的美。

活動目標：

1.感受夜晚的美，觀察討論畫面，瞭解天黑時的一些事物和生活情景。

2.根據提問推理故事情節，並能用完整、流暢的語言進行表達和講述。

3.欣賞散文，並學說“晚上，是……的時候”的句式。

活動準備：

繪本PPT、星星

活動過程：

一、導入活動，出示第一張幻燈片，感受夜晚的美。

問：我給大傢帶來瞭一張圖片，我們一起來看看一看，你看到瞭什麼？（高樓、天空）

仔細看這幅圖，看看發生瞭什麼變化？你看到的東西怎麼瞭？這是什麼時候瞭？（變黑瞭，晚上）

二、看圖講述。

其實啊，孩子們，晚上是太陽回傢休息的時候。

1.這也是晚上，你看到瞭什麼？青蛙在幹嘛？（青蛙唱歌上課海浪）

總結：晚上是青蛙唱歌的時候

2.再看看，這個是晚上，人們在幹什麼？（開燈睡覺的時候）

總結：晚上是開燈的時候

3.再看看，晚上還是看見什麼的時候？（月亮）月亮怎麼瞭？（月亮在笑、月亮旁邊還有星星）

總結：晚上是月亮出來的時候，晚上是星星出來的時候。

孩子們，我們剛才說瞭，晚上是青蛙唱歌的時候，晚上是開燈的時候，晚上是月亮出來的時候，

4.看，他們在幹什麼？（吃飯）晚上還是幹什麼的時候？

總結：晚上是吃晚餐的時候。

哦，晚上還是吃晚餐的時候，晚上真美啊。

三、比較句子，學說句式。

晚上是青蛙唱歌的時候，我這裡還有一句說這個晚上更美好的話，你來聽一聽！晚上是青蛙一起快樂的合唱的時候，你覺得哪一句更美？

再看看，這一句是晚上是開燈的時候，我還有一句，你仔細聽聽， 晚上是開瞭燈才看得見東西的時候，哪一句更好玩？（後面那一句）

第一幅圖：晚上是青蛙唱歌的時候

晚上是青蛙一起快樂的合唱的時候

第二幅圖：晚上是開燈的時候

晚上是開瞭燈才看得見東西的時候

你們發現沒有？第二句（紅色的那句）和第一句（白色的那句）有什麼不一樣？（更長瞭、更多、更好聽瞭）

師小結：是的，孩子們，說晚上這件美好的事情如果說得長一點，如果多一些字，可能會把這個晚上說得更美好。

提問：（晚上是一起吃飯的時候）誰能夠說一句比它更長的話？

（看，我這裡有一個魔法星星棒，誰要是能說一句比上面白色字更長、更美好的話，我的魔法星星棒一揮，就會有星星落到你的身上，不信我們一起來試一試。）

誰能把這句說得更長一點？晚上是一起吃飯的時候）可以吃什麼啦？還有爸爸媽媽怎麼瞭？你看看桌上的菜有什麼好說的？碗怎麼瞭？（詳）

來，再來說說這一句，（晚上是月亮出來的時候）這次我們比比誰說得最長！（略）

小結：你們說的可真好聽啊，孩子們，一句話說的長一點晚上就會變的更美好一點，我覺得現在的晚上變得更美好瞭，你們覺得呢？

四、猜一猜，說一說。（學用“晚上，是……的時候”的句式說一句話。）

孩子們，晚上還是你幹什麼的時候？

1.教師演示

我這裡有一個魔法袋，我用手伸進去摸一摸，拿著摸到的物品來做動作。（吃飯、睡覺等），你們來猜，看看晚上是陳老師在幹什麼的時候？並用“晚上，是……的時候”的句式講出來。誰能說的長？

幼兒參與

接下來我請小朋友也上來摸一摸，拿著你摸到的物品做動作，讓其他小朋友猜一猜，還是一樣要用“晚上，是……的時候”的句式說一說。

五、完整欣賞繪本

師小結：遊戲好玩嗎？（好玩）你們發現瞭嗎？原來隻要我們把句子說得長一點、好聽一點，那麼晚上的事情也就會變得更加美好一點。接下來，我們就來看看這本有關於晚上美好的事情的書《晚上》。

延伸

晚上有很多美好的事，我們可以用很美好的話把它說出來！那小朋友們，除瞭晚上，白天有沒有很美好的事呢？你能不能用長長的話把它說出來？好，我們等會兒去教室裡來說說白天的事，好嗎？

大班語言：鳥窩

設計理念：

樹和鳥是孩子們生活中經常接觸的意象，但是在生活中鳥常常是作為寵物出現在孩子們身邊。我希望能通過這次的活動改變孩子們心中的印象，鳥不僅是動物，更是陪伴者、傾聽者。希望通過感人的故事讓孩子們與小鳥產生情感上的鏈接，從而產生保護環境、愛護動物的情感。

活動目標

1.能仔細觀察畫面，根據畫面細節猜測、理解故事情節。

2.嘗試用清楚、連貫的語言敘述老奶奶和老爺爺愛護小鳥的故事。

3.感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間相互關愛的深厚情感，體會人與自然和諧相處的美好。

活動重點：感知小鳥和老奶奶之間的深厚情感，引發保護鳥兒保護生態的情感。

活動難點：與老爺爺老奶奶種樹護鳥的情感產生共鳴。

活動準備

1.白板課件

2.記號筆、蠟筆、信封

活動過程：

一、出示老奶奶與小鳥離別的畫面，引出繪本。

師：今天唐老師給你們帶來瞭一個故事，這是故事裡的一個場景，瞧。他們在做什麼？

師：老奶奶在揮手和小鳥打招呼，你覺得這裡老奶奶揮手是離別時在說再見還是見面時的問好？

給幼兒一定的時間仔細觀察畫面並討論。

師：到底老奶奶和小鳥是在告別還是在問好呢？現在，就讓我們在故事裡找答案吧。

二、傾聽故事第一段

1.教師講述故事第一段

師：老奶奶的傢在山坡下，草地邊，傢裡就隻有她一個人，孩子們，當你一個人在傢的時候是什麼樣的感覺？老奶奶一個人在傢，會是什麼感覺？

師：可老奶奶每天都有小鳥相伴，小鳥和她說話，給她唱歌。瞧，她的心情怎麼樣？

師：老奶奶在做什麼，小鳥喜歡吃嗎？老奶奶經常給它們吃米粒和蟲子，所以小鳥也很喜歡老奶奶，喜歡和老奶奶生活在一起。

師：孩子們，聽到這裡你覺得老奶奶和小鳥會是什麼關系呢？

師：是啊，老奶奶和小鳥的感情非常深厚，你在看到哪個畫面會這麼覺得呢？

2.繼續講述故事，理解老奶奶離開傢鄉的原因

師：就在這個時候，老奶奶收到瞭一封信，一封城裡的親人寫來的信，你覺得老奶奶的傢人會跟老奶奶說什麼呢？那我們來聽聽他們說瞭什麼。

小結：原來老奶奶的親人也非常想念她，希望能夠跟她生活在一起。那老奶奶的房子該怎麼辦呢？

出示圖片，勞你啊你貼出瞭出售房屋的告示準備把房子賣掉。

3.講述第三段故事

師：很快，一個白胡子的老爺爺想出一千元錢買下這棟房子，可是，老奶奶隻肯收下九百元，她說：“我得留下一小塊兒地方，這地方我不能賣”“是哪一塊兒啊？”老爺爺覺得很奇怪

講述到“是哪一塊啊？老爺爺覺得很奇怪”時，停頓下來，鼓勵幼兒思考。

師：你們覺得奇怪嗎？你覺得是哪一塊地方不能賣呢？對啦，瞧！老奶奶指著鳥窩好像在對老爺爺說些什麼。如果你是老奶奶，你會對老爺爺說些什麼？

師總結：老奶奶的這些叮囑，是希望老爺爺也能像她一樣照顧好小鳥，和小鳥成為好朋友。

4.講述故事，瞭解老爺爺和小鳥的生活

師：老爺爺搬進來之後，他和小鳥是怎麼相處的？他們快樂嗎？你從哪裡看出來的？

師：老爺爺在讀一封信，這封信會是誰寄給他的呢？

教師講述信的內容，並提問：老奶奶拜托老爺爺做什麼事情？

5.幼兒討論

師：老爺爺讀完信後，他會做些什麼事情，房子的周圍又會發生什麼樣的變化呢？請你和身邊的好朋友討論一下

出示四張圖片

師：老爺爺是怎麼做的？誰能將這四幅圖連起來，按照順序完整地把事情講清楚？

幼兒講述，教師重點引導幼兒關註四幅畫面中樹、鳥窩、鳥的變化，並嘗試用生動、優美的語言描述。

師總結：白胡子老爺爺不停地種樹，過瞭好多年，鬱鬱蔥蔥的樹漫山遍野，嘰嘰喳喳的鳥鳴聲縈繞山谷，這裡成瞭樹的世界，鳥的世界，好美啊！

五、回顧整個故事

師：這個故事好聽嗎，那讓我們來完整欣賞一下吧！

六、激發幼兒關愛小鳥的情感，感受人與自然的和諧美。

師：有樹的地方就會有小鳥，有瞭樹和小鳥的地方肯定是一個非常美麗的地方。我們的幼兒園裡也有許許多多各種各樣的樹，你想讓小鳥來我們幼兒園安傢嗎？那你們有什麼好的建議和想法呢？

教師可根據幼兒的回答出示給鳥兒喂食、搭建鳥窩等圖片。

在幼兒說到鳥窩時引出設計鳥窩

師：是呀，我們可以為小鳥們設計鳥窩，讓它們住得快樂又舒服。那你想為小鳥設計一個怎樣的鳥窩呢？

師：你們的主意都很棒，讓我們行動起來，將你想要為小鳥設計的鳥窩花在邀請函上，邀請小鳥來到我們綠幼這個大傢庭中吧！

請孩子畫邀請信

師：孩子們你們的邀請函完成瞭嗎，誰願意來介紹一下你的鳥窩！

師：那麼孩子們，讓我們一起回到班級寄出這份邀請函吧。