电学是初中物理的难点之一，而电路分析是电学的基础，电路分析搞不定，一切都是零，如此重要的电路分析却会使将近半数的学生晕头转向，以至于初三物理学起来十分吃力，甚至成为自己考试中的拉分科目，这篇文章将为大家讲述一种简单、快捷、有趣的电路分析方法，我将其命名为——吃小孩儿电路分析法。

先看下面一副图片（自己画的，有点丑，凑合看吧，那个小怪兽是网上的素材）：

这幅图片描述的是这样的一个故事：图中的A处是一个人满为患的学校，这个学校有一个非常狠毒的校长，便把学生赶出学校，如果学生还能安全地回来，那就暂且留在学校，等待下一轮的循环。学生在路上首先会遇到B，B是一个类似于收费站的东西，可以管理这条路的通断，如果B将路断掉，学生自然无法通过，校长的计划也无法实施，学校就只能暂时挤一挤了。当B开放道路使学生通过时，通过的学生便会在路上遇见C，C是一个吃小孩儿的怪兽，学生如果能从他的嘴里逃出去，便可重新回归学校。

那如果将图换一换呢？

一眼望去是不是十分相似？没错，电路便可以用上面的故事类比过来，电源=学校（A）；开关=收费站（B）；用电器=怪兽（C），那么电源的电压就是学校的人数压力，学生就是电子，学生的定向移动形成人流，电荷的定向移动形成电流。因为学生是电子，带有负电荷，所以学生移动的反方向就是电流的方向（这一点是为了对应上边的两个图，在做题时一般不考虑，就把学生移动的方向当做电流的方向就行了，即学生从电源正极出发，返回电源负极）。以上便是初中阶段最简单的一个电路的分析。

故事继续：

有一天，一位好心人路过了这个地方，发现了这只怪兽，想到要走这条路的人将要面临的危险，便又修建了一条路来绕过怪兽。小孩儿们走到怪兽面前发现有了一个岔路口，一条路上有怪兽而另一条路上没有怪兽，小孩儿们也不傻，当然选择走那条没有怪兽的路，此时怪兽没有了食物来源，便没有力气工作，只可惜路的质量不高，承受不了那么大的人流量，不久就被踏断了，学校也因为人数始终不减少而被挤破。

再将这个故事转化为电路图：

这就是全短路（也称电源短路）现象，该现象发生时电流从电源正极不经过用电器直接流向电源负极，用电器因没有电流通过而不会工作，电源会被烧毁且导线有起火的风险，也就是学校被挤破、道路被踏断。

串联分压：

在原有的路上又来了一只小一些的怪兽D，它的体积比怪兽C小，吃小孩儿的能力也不如怪兽C，现在怪兽C与D在同一条路上，共同为学校分担压力，C吃小孩儿吃得多，D吃小孩儿吃得少，所以C为学校分担的压力大，D为学校分担的压力相对较小。

此时的电路图：

如图，怪兽C即为阻值较大（这里设置为10Ω）的电阻，怪兽D即为阻值较小（这里设置为5Ω）的电阻，怪兽吃小孩儿的能力即为该用电器的电阻。因为怪兽C与怪兽D共同为学校分担压力，所以两个电阻两端电压之和就是电源电压，也就是书中所写的：在串联电路中，各用电器两端电压之和等于电源电压。

故事中说到“怪兽C为学校分担的压力大，怪兽D为学校分担的压力相对较少”，因为怪兽C吃小孩儿的能力强（即电阻大），怪兽D吃小孩儿的能力弱（即电阻小），所以在电流相等、电源电压一定的情况下，用电器的电阻越大，其两端的电压就越大，也就是：在串联电路中，用电器两端的电压与用电器自身的电阻成正比。通俗来讲，就是串联电路中电阻大的用电器两端电压大，电阻小的用电器两端电压小。将这一条结论与上一条结论结合起来，即为“串联分压”理论。

并联分流：

这次，新来的那只小怪兽D跑到了那位好心人所修建的道路上，学生们在路上遇到路口后，大眼一看，两条路上都有怪兽，但他们并不知道两条路上的怪兽实力的差距，所以就分成了两队，两队人数几乎相等，一队走上了怪兽C所在的道路，而另一队则踏上了怪兽D所在的道路。前面说了，怪兽C的吃小孩儿能力要比怪兽D强，那他吃掉的小孩儿自然就比怪兽D多，所以通过怪兽C的人数（即怪兽C吃剩下的人数）就比较少。同理，通过怪兽D的人数（即怪兽D吃剩下的人数）就相对较多。

上电路图：

将其转化成为电路图也一样，通过电阻大的用电器的电流小，通过电阻小的用电器的电流大，故事转换成为理论的细节我就不再多说了，读者可以自己尝试，体会一下（为懒找借口ing）。