在教育綜合知識中，當前我國中小學德育內容分為四個部分，按順序分別是德育的內涵和內容、德育過程、德育原則和方法以及思政課和學科德育滲透。

一、德育的內涵和內容

（一）德育的內涵

德育的內涵分為兩部分。

首先，是德育的概念。西方國傢將德育定義為道德教育，是“小德育”概念；在我國，德育囊括瞭思想、政治、道德、法治、心理教育五大內容，所以命名為“大德育”。

其次，便是德育的范疇。根據我國“大德育”的概念，德育分為思想教育、政治教育、道德教育、法治教育以及心理教育。

（二）新時代我國中小學德育的內容

由德育范疇具體化，新時代我國中小學德育也包括五方面內容。

一是理想信念教育；二是社會主義核心價值觀教育；三是中華優秀傳統文化教育；四是生態文明教育；五是心理健康教育。

二、德育過程

（一）德育過程的概念

德育過程的概念包含兩部分內容。

首先是德育過程的內涵，其次是德育過程與品德形成過程的關系。德育過程是個體社會化與社會規范個體化的過程，它是一個教育活動過程，品德形成是個人的心理從不成熟走向成熟的過程。

（二）德育過程的構成要素

德育過程是一個教育過程，它的構成要素包含四方面。首先是教育者，其次是受教育者，再次是德育內容，最後則是德育方法。

（三）德育過程的一般規律

德育過程的一般規律也包含四方面。

首先，德育過程是培養學生知、情、意、行的過程。重點是知、情、意、行均衡發展。

其次，德育過程是學生在活動和交往中形成思想品德規律的過程。重點是活動和交往過程中。

再次，德育過程是促使學生思想內部矛盾轉化的過程。它的重點是思想內部矛盾轉化。

最後，德育過程是學生思想品德長期和反復提高的過程。重點是長期與反復。

三、德育原則和方法

（一）德育原則

德育原則包括八個原則：

一是導向性原則、二是疏導性原則；

三是長善救失原則、四是知行統一原則；

五是因材施教原則、六是嚴格要求與尊重信任學生相結合原則；

七是集體教育與個別教育相結合原則、八是教育影響的一致性與連貫性原則。

（二）德育方法

德育方法包涵六大方法：一是說服法；二是榜樣示范法；三是陶冶教育法；四是實踐鍛煉法；五是自我修養法；六是品德評價法。

四、思政課和學科教育滲透

（一）我國中小學思政課

1.從演變歷史來看，我國中小學思政課經歷瞭三個階段。首先是改革開放以後到20世紀末的階段，這時候以小學的思想品德課和中學的思想政治課為特點；之後是新世紀的階段，這一階段以品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治課程為特點；最後就是邁入新時代的階段，這一階段，以義務教育階段的《道德與法治》課程為標志。

2.從特點來看，我國中小學思政課具有綜合性、生活性、序列型、活動性

3.從實施來看，我國中小學思政課是在八個相統一原則中實施的。堅持政治性和學理性相統一、堅持價值性和思想性相統一、堅持建設性和批判性相統一、堅持理論性和實踐性相統一、堅持統一性和多樣性相統一、堅持主導性和主體性相統一、堅持灌輸性和啟發性相統一、堅持顯性教育和隱性教育相統一。

（二）學科教育滲透

學科教育滲透的途徑：挖掘教材的教育因素；註重教法的德育效果；發揮教師的道德示范。

學科教育滲透的原則：自然滲透原則；整體滲透原則；有序滲透原則。

五、深化理解

（一）德育過程的基本規律

根據德育過程的四點基本規律，教師要做到以下四點：

（二）德育原則

德育原則的具體要求可見下圖：

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（三）德育方法的類型

德育方法的類型如下表：

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