有关德育模式的考题，其本身难度系数并不高，但是往往会出现一些对比性质的考题，所以需要大家能够准确区分。

在这部分的考试方法主要包括，有哪些模式呢，地位如何呢，代表人物有谁呢，分别如何对应知情意行呢，这是大家需要在这部分，掌握的一个内容。

一、认知模式

首先在考试中会出现对该模式的地位的考查，地位则是当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说。

其次，会出现对该模式的内容的考查，只要是想考察该模式必然会出现“道德判断力”这一关键词，所谓的道德判断力是指道德判断的能力，知道什么是对什么是错，什么是非善恶，从认知角度来提升人的认知水平。

最后千万不要忘了代表人物，包括皮亚杰和科尔伯格。

二、体谅模式

首先体谅模式的代表人物是彼得·麦克费尔，对于这一人物而言，他是一个坚定地性善论者，认为人性本来就是善良的，为什么有的人道德水平高，而有的人道德水平低，就是看他是否能够站在别人的角度上设身处地的为别人着想。

为了更好地做到这一点，他提出了角色扮演这一方式，设置一个情景，让自私的人专门去感受别人的喜怒哀乐，去感受别人的痛苦，就能达到反省的效果，以后也会换位思考了。

其次，体谅模式也叫学会关心模式，心即情感，所以，这一模式格外强调对于学生道德情感的培养。最后体谅模式的特征也是我们在考试中主要考查的多选题，其特征包括：

1.坚持性善论。

2.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向。

3.把培养健全的人格作为德育目标。

4.大力倡导民主的德育观。

三、社会模仿模式

首先需要知道，该理论的代表人物为班杜拉。

其次班杜拉认为，一个孩子若是想学会某个行为的话，有没有必要进行亲身实践直接去做呢，没有必要，他会看别的孩子做完这一行为之后，是受到了表扬呢还是批评呢，就知道这个行为自己到底应不应该去做了，那么，把这个过程，起名为观察学习，即观察别人的行为受到了怎样的强化。

四、价值澄清模式

首先，价值澄清模式的代表人物为拉斯、哈明。那需要澄清的对象是什么呢，即人们混乱的价值观，需要从混乱的价值观当中找到一条明确的出路来。

五、集体教育模式

首先，该理论的代表人物为马卡连柯。这一模式的核心观点，就如同该理论的名字一样，是道德的形成主要在集体环境中进行，集体的荣誉靠大家创造，公共秩序靠大家维护。