馮友蘭曾經說過：「教育是使人作為人而成其為人，而不是成為某種人，是成其為真正意義上的完全的人的人化的過程。」

理想中的教育，能激發一個人所具備的各種可能性，使其能自由發展，也就是「成為人」，而非被用一套模具，僵化地刻成某種固定的樣子，也就是「成為某種人」。

成為人，需要「一個溫柔的推動力和一種謹慎的引導」，而不是一刀切：

上周，由武漢理工大學學生團隊制作的 app「掌上理工大」因為數據來源不符合教務規定，被要求下架整改。在 2013 年上線以來，這款 app 為同學們提供瞭很多便利，也證明瞭制作團隊所具備的無限潛力。有知友評價道，這是「我們身邊的本科學生打造的一個在全國范圍內領先的互聯網+校園的app」。

這些年來，有多少創意是從校園起步的？「餓瞭麼」app 起源於一名大學生深夜叫不到外賣，饑腸轆轆之下的靈光一閃。目前，餓瞭麼的估值已經達到 95 億美元。誰又能知道，幾名因為找不到課表、找不到空的自習室的同學聚在一起，為滿足類似的需求制作一款 app，能不能就此揭開一段新的商業神話。

希望下架隻是暫時的，希望校方在保障數據安全的同時，也能珍視這個團隊蘊含的無限可能性。

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成為人，也需要對自己的無限可能性滿懷自信，不依附他人而生存。

上周，有一個問題的累計閱讀量超過瞭 800 萬：大學的人脈很重要嗎？知友 @ORANGE CHAN 寫道：

也有多名知友一針見血地指出：「人脈」絕不等於你認識多少人，有多少點頭之交，而在於有多少人想認識你、自己能為多少人提供價值。的確，如果一個人在用自己認識多少人來獲得安全感，那麼他實際上是在用別人來給自己下定義，這不是在真正自立地成為「某種人」。

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同時，也要辯證地看待「自立」。上周，一個問題引發瞭熱議：

看到題目，可能以為說的是二十好幾還生活不能自理的「巨嬰」，但仔細一看問題描述，原來是因為當事人的父母沒有來過南方，想一起看看新學校。

知友 @丸子 寫道：

這位知友回憶起瞭父母送自己研究生入學的經歷：

教育，能讓我們成為一個有同理心的人，而不是逞強追逐虛名的「某種人」。

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