一.實詞和虛詞

詞根據是否具有實在意義,可以分為實詞和虛詞兩大類。 實詞就是有實在意義的詞,虛詞就是沒有實在意義,在句子中隻起一定語法作用的詞。 （一）、實詞可以分為： 1、名詞：表示人或事物名稱的詞叫名詞。 （1）表示人：老師、學生、作傢、工人、魯迅 （2）具體事物：天、地、花、草、天空、海洋 （3）抽象概念：方法、科學、法律、事業 （4）處所：北京、青島、黃河、長江、三味書屋 （5）方位：東、西、南、北、上、下、前、後、左、右、裡、外、內、中、間、旁、以前（6）時間：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期

1. 動詞：表示動作行為、發展變化、心理活動等意義的詞叫動詞。 (1)動作行為：穿、跳、走、紀念、朗誦。 (2)存在變化：有、增加、縮小、擴大、發生。 (3)心理活動：想、懊悔、喜歡、擔心。 (4)可能意願：應該、應當、能夠、願意、必須、敢、肯、會、能、要、可以。 (5)趨向：上、下、來、去、上去、下去、進來、進去、起來、上來。 (6)判斷：是、就是、正是 (7)使令：使、讓、派、請、叫、要求、命令、推舉、允許、鼓動、鼓勵。

3、形容詞：表示事物的形狀、性質或狀態的詞叫形容詞。 （1）形狀：大、小、高、圓、長、短、高大、肥胖。 （2）性質：好、壞、鎮定、勇敢、樂觀、偉大、優秀 （3）狀態：愉快、慌張、急躁、迅速、朦朧、桔紅

4、數詞：表示數目的詞叫數詞。 （1）基數（確數）一、二、千、萬、億 （2）序數：第一、三叔、三年級、六樓、初五、老三。 （3）分數：三分之一、九成 （4）倍數：三倍、十倍、翻一番 （5）概數：十幾概數、十餘人、三十多歲、兩三個、成千上萬、很多人

5、量詞：表示事物單位或行為、動作單位的詞叫量詞。 無量（表示人或事物單位的詞） （1）個體：個、位、尺、隻、臺、條 （2）集體：批、幫、群、套、雙、副、對、類 （3）不定量：些、點 （4）度量衡：丈、尺、裡、畝 動量（表示動作行為的單位）次、回、下、趟、遍、陣、場、遭、焉 動量詞也可以借用跟動作有關的事物的名詞。如：畫一筆、切一刀、工作一星期、學習一下午、踢一腳、送一車 說明：在現代漢語中，數詞本身隻表示抽象的數的概念，在計算事物或動作的數量時，數詞的後面必須加上量詞。數詞跟量詞連用就是數量詞。

6、代詞：具有指示、代替作用的詞叫代詞。代詞可分為人稱代詞、指示代詞、疑問代詞。 ⑴人稱代詞：代替人或事物的名稱的代詞。 你 我 他 你們 我們 他們 爾吾其 ⑵用來指人或事物的代詞叫指示代詞。 這 那 這裡 那麼 這麼 那麼 其 ⑶用來提出問題的代詞叫疑問代詞。 怎麼 怎麼樣 哪裡 哪兒 虛詞可以分為：

1. 副詞：用在動詞、形容詞前邊，表示行為動作或性質狀態的程度、范圍、時間、語氣等。 程度副詞：很、極、非常、太、過、挺、十分。 時間副詞：已、剛、才、將、要、正在、將要。 范圍副詞：都、全、總、隻、僅。 語氣副詞：豈、難道、尤其、甚至、絕對、簡直、大概。 重復副詞：又、再、還、仍。 情態副詞：公然、特意、親自、大肆、肆意。 肯定、否定副詞：不、沒、沒有、不用、必須、準、的確、實在、確實。 副詞的語法功能：修飾動、形，不修飾名，在句子用作狀語或補語。 2、介詞：用在名詞、代詞等前面，和這些詞合起來表示起止、方向、處所、時間、對象、方式、原因、目的、比較等。有些介詞如“在、比、給”等在這個場合是介詞，在另一個場合是動詞。 表時間：在、於、自、自從、從、當、由、趁、隨著、到。 表處所：從、打、朝、向、在、沿著、順著。 表對象、范圍： 對於、和、跟、同、與、替、將、把、關於、被、給。 表方式、手段：按照、依、依照、根據、以、憑、本著、用。 表目的、原因：為、為瞭、為著、因、由 。 介詞的語法功能：介詞不單用，隻能與名、代詞組成介賓短語（介詞結構）；介賓短語在句子中用作狀語。 3、連詞：是用來連接詞、短語、分句、句子等語言單位的詞。“和、跟、同、與”這四個詞，既是介詞，又是連詞，兼有兩種詞性。 並列連詞：和、跟、與、同、及、不是…而是。 承接連詞：於是、接著、然後、便等。 轉折連詞：卻、隻是、然而、但是等。 因果連詞：因為、由於、因此、既然…那麼。 選擇連詞：或、抑、非…即、不是…就是。 假設連詞：如果、假如、假使、倘若、要是。 遞進連詞：不但…而且、不僅…還、而且、並且 連詞的語法功能：連詞在句子中隻起關聯作用，沒有修飾作用，因此不作句子成分。
2. 助詞：附加在詞、短語或句子的後面，表示一定的結構關系、附加意義或語氣。 助詞分三類： ⑴結構助詞：“的、地、得”等。其中“的、地”是偏正關系；“得”表示補充關系。 ⑵動態助詞：“著、瞭、過”表示動作行為的狀態。其中“著”表示動作行為正在進行中;“瞭”表示已經完成；“過”表示曾經發生過。 ⑶語氣助詞：“的、瞭、嗎、呢、啊、呀”等，表示陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣，用在句子末尾。

5、嘆詞：是表示感嘆或呼喚應答聲音的詞。嘆詞常獨立成句，可以用在句前，也可以用在句中或句末。 6、擬聲詞：摹擬聲音的詞。 詞類是對全體詞進行分類的結果。詞性是給個別具體的詞進行歸類結果。就許多詞來說，哪些詞屬於哪—類，這是詞類：就—個詞來說，它屬於哪—類，這是這個詞的詞性。

（二）詞性辨析

1、名與動、形的區別： A．名詞不能重疊。（少數除外如：人人、時時、處處、事事、傢傢、上上下下、前前後後、左左右右、裡裡外外，重疊後表示遍及全部、毫無遺漏。） B．名詞不能用肯定否定相疊形式提問。如：國傢不國傢？ 動詞、形容詞可以重疊，如：走不走？好不好？ C．名詞前不能加“不”（不受副詞限制）如：不北京。 動詞、形容詞一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。

2、動詞、形容詞的區別： A．前加“很”，一般動詞不能（表示心理活動的動詞和能願動詞可以加程度動詞）。形容詞多數可以，如：很走×，很好√。 B．動詞重疊：ABAB式，AA式，如：討論討論，看看； 形容詞重疊：AABB式，AA（的）如：幹幹凈凈，高高的。 C．動詞絕大多數能帶賓語，形容詞不能，如：喜歡（你），怨恨（他），愉快（你）×，高興（他）×。 3、副詞和形容詞的區別： a．副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如：“一致的意見”，不能說“一概的意見”。 b．副詞不能做謂語，形容詞可以。如：“大傢的意見一致”，不能說“大傢的意見一概”。 c．副詞除“不、也許、沒有、未必、一定”等少數外，一般不能單獨回答問題；形容詞可以。 d．副詞不能用肯定否定相疊的方式提問，形容詞可以。如：一概不一概？一致不一致？

4、時間副詞和時間名詞的區別： a．時間名詞能做定語，如：“現在的事情”，“目前的任務”，“剛才的情況”。時間副詞不能如：“正在的事情”，“立即的任務”，“剛剛的情況”。 b．時間名詞做主語，如：“今天星期天”，“現在是早晨八點鐘”，“近來很冷”；而時間副詞不能做主語，如：“正在是早晨八點整”。 c．時間名詞能同介詞組成介賓短語：如：從過去、到將來、在早晨；時間副詞不能同介詞組合，如：從曾經、到剛剛。

d．時間名詞能與“是”構成“XX是XX”的格式，如：“從前是從前”；時間副詞不能。

5、有些介詞與動詞兼類，怎樣區別： 有：在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經過、通過。 A．介詞不能單獨作謂語，動詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語（動、形），它就是介詞；如果沒有別的詞作謂語，那它就是動詞。 B．介詞後面不能帶動態助詞“著、瞭、過”，動詞可以。 C．介詞不能重疊，動詞一般可以。 如：明天我在學校等你。

明天我在傢。 他在看書。 我比你高一點兒。 我們比比。 他給我買瞭一本書。 他給瞭我一本書。 別拿我開玩笑。 他手裡拿著一本書。

6、連詞“和、跟、與、同”與介詞兼類，區別： A．連詞“和”前後的詞語是並列關系，互換位置基本意思不變；介詞“和”前後詞語不能互換。 B．連詞“和”組成並列短語後可以帶“都”；介詞不可。 C．連詞“和”前面不能有修飾語，介詞可以。 D．連詞“和”不能出現在一個句子或一個成分的開頭；介詞可以。 如：我和弟弟都去過。 我和弟弟談話。 和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來瞭。

7、兼類詞：一個詞在不同語境下經常具備兩類或兩類以上詞類的特點、功能而意義上兼類詞與同形詞、同音詞的區別：同形詞同音詞意義毫無聯系，是兩個以上的一組詞。 如：把住質量關。（動詞）把書拿來。（介詞）拿把菜刀來。（量詞） 開瞭一朵花（名詞） 花瞭很多錢。（動詞） ☆如何辨別兼類詞的詞性：看它在句中的位置，起的作用。 　如：大傢選我當代表。（名詞） 這代表大多數同志的看法。（動詞） 買瞭一把鎖。（名詞） 把門鎖上。（動詞） 你要端正學習態度。（動詞） 他坐得很端正。（形容詞） 怎麼多瞭一個人？（動詞） 這裡人太多。（形容詞） 我們要立個規矩。（名詞） 梅傢的小姐很賢惠、很規矩。（形容詞） 每個人都有他自己的理想。（名詞）這時最理想的是騎馬上天山。（形容詞） 你快點走，跟上我！（動詞） 你跟姐姐回傢吧。（介詞） 年老瞭，身體不行瞭。（形容詞） 你怎麼老哭？（副詞） 他買的雨傘是白色的。（形容詞） 我今天又白跑瞭。（副詞）

單復句辨析

1. 知識概述 單句與復句的界限本來是清楚的，單句是有一套結構，表示一個簡單的表述關系的句子；復句是有兩套或兩套以上彼此不作句子成分的結構，表示復雜的表述關系的句子。但有幾種句子是需要認真辨析的。 1、連動式單句與承前省略主語的復句的區別 例：①大傢唱完瞭歌又跳起瞭舞。 ②大傢唱完瞭歌，又跳起瞭舞。 ①單句②復句。 提示與分析：兩個句子的內容相同，隻因例②句多用瞭一個逗號，便構成瞭兩種不同的句子。例①是連動式單句，例②便成瞭承前省略主語的復句。辨析這兩種句子，不能從內容上看，應以句子的結構判斷。

2、主謂短語作主語的單句與承前省略主語的復句的區別 例：①雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千萬條閃耀的銀練。 ②雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，在山腳匯成沖激的溪流。 ①單句②復句。 提示與分析：這兩個句子的結構很相似，乍一看似乎都是由兩個單句構成的復句，其實是不同的，例①句是說“雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來”的形態“像千萬條閃耀的銀練”，而不是說“雪水”“像……銀練”，就是說第一套結構作瞭第二套結構的主語成分。而例②句則是“雪水……飛瀉下來”，“雪水匯成……溪流”，後一分句承前省略主語“雪水”，兩套結構彼此不作句子成分。因此說例①句是主謂短語作主語的單句，例②句是承前省略主語的復句。

3、有關聯詞的單句與復句的區別 關聯詞確實是區別單句復句的一個重要標志，但不是絕對的，有的復句並沒有關聯詞，而有的有關聯詞的句子又不一定是復句。 例：①隻有社會主義，才能救中國。 ②人不犯我，我不犯人。 ①單句②復句 提示與分析：例①句雖有關聯詞“隻有……，才能……”但這個句子沒有構成兩套結構，即前半句沒有構成一個單句，因此，它雖有關聯詞卻仍是一個單句。例②句雖然沒有關聯詞，但它是一個復句，因為它是由兩套結構構成的，又彼此不作句子成分的句子。 註意：一般情況下，關聯詞語所聯結的句子的兩個部分，如果是主謂短語或動詞短語，那就必是復句。如果是名詞短語或介賓短語，那就是單句。

4、包孕單句與復句的區別 所謂包孕句即指以復句作句子的一個成分的單句，這種句子比較復雜，容易誤作復句。 例：①片面地強調讀書，而不關心政治；或者片面地強調政治，而不努力讀書，都是錯誤的。 ②我希望你們不是貪圖安逸，坐享其成的一代，而是艱苦奮鬥，造福人類的一代。 ①②均為單句 提示與分析：這類句子從形式上看，都是由幾個單句構成，而且還多有關聯詞語，極容易誤判為復句，其實是單句。例①是由一個二重復句作句子的主語成分，“都是錯誤的”是句子的謂語部分。例②“我”是主語，“希望”是謂語，“你們……造福人類的一代”是一個二重復句作賓語。辨析這類句子要分清句子的主幹成分，尤其是謂語的所在，隻要理清句子的主幹成分，全句的結構便可瞭然瞭。

語法與辨析語病

《考試說明》列出的病句類型有六種：①語序不當；②搭配不當；③成分殘缺或贅餘；④結構混亂；⑤表意不明；⑥不合邏輯。要準確解答病句辨析題，首先必須理解和把握以上六種病句類型及其所包括的小類，並使之爛熟於心。下面按類具體例說：

（一）語序不當 1、定語和中心語的位置顛倒： 例：我國棉花的生產，長期不能自給。（“棉花的生產”應為“生產的棉花”） 2、把定語放在狀語的位置上： 例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。（將“無比”的調至“熱情”前） 3、把狀語放在定語的位置上： 例：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調至“發揮”前，並刪掉一個“的”）。 4、多層定語語序不當： 例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將“幾千年前”調至“文物”前後的“的”） 5、多層狀語語序不當。 例：我們再也不是任意被列強欺侮的國傢瞭。（應將“任意”調至“欺侮”之前）

6、關聯詞語位置不當： 有些連詞在句中放在什麼地方最恰當，需要根據內容而定，否則就會出現語病。如關聯詞語的使用，兩個分句同一主語時，關聯詞應放在主語後邊，不同主語時，關聯詞應放在主語前邊。例如： ①武松遇見老虎，不是武松打死老虎，就是被老虎吃掉。→武松不是打死老虎，就是被老虎吃掉 ②武松遇見老虎，武松不是打死老虎，就是老虎吃瞭武松。→不是武松打死老虎，就是老虎吃瞭武松。 解析：例①②雖都用瞭“不是……就是……”，但所表達的具體內容是不一樣的。例①句，兩個分句主語一致，是從武松的角度來談的，因此關聯詞語“不是”應調整到“武松”之後；例②句，兩個分句主語不一致，一個是“武松”，一個是“老虎”，敘述瞭事情的兩種可能性結果，因此關聯詞語“不是”應放“武松”前。

7、主客顛倒： 例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。 應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的。

8、分句位置不當： 例：對於自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。 →應改為：對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。

（二）搭配不當 搭配不當，是病句考查的一個重點，也是一個難點。搭配不當主要是主謂搭配與動賓搭配不當。據統計，自高考命題以來，考病句每年都會涉及搭配不當的試題，可見弄懂搭配不當，是辨析修改病句的關鍵。而實際上，如果想準確判斷是否搭配不當，就要緊緊抓住句子的主幹。分清主謂賓，通過語感能力來感性認識，其次要仔細琢磨用詞是否主謂對應得當。

1、主謂搭配不當。 （1）主語和謂語的選詞應當正確。 如果主語和謂語都隻有一個詞，那麼，兩個詞的選擇必須恰當；如果主語、謂語都是短語、那麼短語的中心詞一定要選用得當。例如：①他的許多作品曾在全國美術傢展覽會上播出。這句話裡的主語中心詞“作品”，與謂語中心詞“播出”詞意不搭配，應該將“播出”改為“展出”。出現這種病句。往往是因為主語和謂語中的修飾限制語較多所造成的。改正的方法是先劃分主語、謂語，再提出中心詞，搭配的詞語就很容易選擇瞭。

（2）主語、謂語如果是並列短語，雙方在語義方面必須能全面配合。 並列短語可以充當主語，也可以充當謂語。有時，一個句子的主語和謂語或者有一方是並列短語，或者雙方都是並列短語。凡是有並列短語作主語或謂語的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個詞同另一方搭配不瞭。否則，就會產生主謂不搭配的問題。例如：“挖土方開始瞭，我們的任務和工期都十分沉重而緊張。”這句話的主語和謂語，雙方都是並列短語而又都不能全面搭配。“任務和工期”可以用“緊張”來陳述，但不能用“沉重”來陳述，“沉重”隻能說明其中的“任務”，不能說明“工期”。這一病句可以這樣改：挖土方開始瞭，我們的任務沉重，工期緊張。

（3）主語和謂語不能部分重復，部分重復會造成主謂搭配不當。 主語和謂語一部分重復，是指主語中提到的事，在謂語中又提到，但不是指主語和謂語中絕對不能有兩個相同的詞。比方說，“這個孩子是個好孩子”，主語謂語中都有“孩子”一詞，但主謂並不重復。我們講的是那些主謂部分重復而造成搭配不當的情況。看下邊幾個病句： ①星際物質在大氣中的燃燒，不是一下子就燃燒完的。 ②歷史的發展不是按照某些人的願望而發展的。 ③人類的發聲，是由空氣通過咽喉部的聲帶引起振動而發聲的。 解析：①句的主語是“星際物質在大氣中的燃燒”，中心詞是“燃燒”，謂語就該說這種燃燒是怎樣進行的，可是，後邊謂語中又說“燃燒”，就語義重復而不能說明問題瞭。改正辦法：刪去主語中的“的燃燒”。②句的情況也類似。改正辦法：刪去主語中的“的發展”，讓“歷史”作主語。③句主謂語當中都有“發聲”，二者不能配合。改正辦法：刪去主語中的“的發聲”讓“人類”作主語。

2、動賓搭配不當。例如： ①這個文化站已成為教育和幫助後進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。 ②在社會主義現代化的建設中，每一個有志青年都要提高和充實自已的業務水平和思想修養。 ③他馬上召集常委會進行研究，統一安排瞭現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應註意的解析：例①劃線處是“動動十名”式，其中“培養”與“失足青年”不能搭配。例②句劃線處是“動動十名名”式，即兩個動詞分別與兩個名詞搭配，“充實”與“思想修養”不能搭配，改“充實”為“加強”。這個句式最好改為分開敘述：提高自己的業務水平，加強自己的思想修養。這樣就不容易出毛病瞭。例③句劃線處動詞“安排”帶多個賓語，要求動詞能與每個賓語分別搭配，“安排”與最後一個賓語無法搭配，可去掉“以及”加上“交代”之類的動詞。

3、主賓搭配不當： 例如：我們堅信，總有這麼一天，中國的農業會成為發達的國傢。（應改為“中國會成為農業發達的國傢”） 4、修飾語和中心語塔配不當。例如： ①這就是被項羽尊稱為亞父的范增墓。 ②據科學傢統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。 ③文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作瞭詳細的規定和深刻的說明。 ④想起過去的500多個歲月，我不禁流下瞭眼淚。 解析：例①中“范增”後應加“的”字，否則句子難以理解。例②中“花粉”不能受“朵”修飾，在“朵”後應加“花”字。例③狀語與賓語中心詞分別搭配不當，應改為“從理論上和政策上作瞭深刻的說明和詳細的規定”。例④中“歲月”是個表集體概念的名詞，前面不能用“500多個”修飾，可將歲月改為“日子”。

5、關聯詞語搭配不當： 例如：隻要你認真學習，成績才能上去。（“隻要”和“才”不能搭配使用，可將“隻要”改為“隻有”） 6、一面與兩面搭配不當。例如： ①電子工業能否迅速發展，並廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在於要加速訓練並造就一批專門技術人才。 ②我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國傢前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。 解析：例①“能否”是兩面性的，“要加速訓練”是一面性的，應去掉“要”字，加上“能否”二字。例②“能不能”是兩面性的，“也是教育戰線的根本任務”是一面性的，可去掉“能不能”。 7、否定與肯定搭配不當。例如： ①近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累瞭大員的資料。 ②雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒瞭呢？ 解析：例①中“無時無刻不”是“時時刻刻都”的意思，與“忘”字連接，等於說時時刻刻都忘記，不符合句意，可改“無時無刻不”為“時刻不”。例②中“誰能否認……呢”，意思就是“誰都得承認……”，很明顯正好將所要表達的意思說反瞭。

（三）成分殘缺

1. 缺主語。例如： ①為什麼對於這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視呢？ ②看瞭這部電影，使我受到很大教育。 解析：例①去掉“對於”就有瞭主語，例②去掉“使”字，句子就有瞭主語。濫用介詞或表兼語的動詞“使”字，常常會造成句子缺少主語。

2、缺謂語。例如： 例：最近又開展瞭全面的質量大檢查活動，要在這個活動中建立與完善技術管理制度等一系列的工作。 解析：“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢？也許是“建立與完善”的？但“建立與完善”的賓語顯然是“技術管理制度”，可見在“建立”前少瞭謂語“完成”。

3、缺賓語。例如： ①為瞭全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦瞭三期飼養員技術培訓班。 ②當民族危急的關頭，隻有人民才能擔當拯救民族危亡的命運。 解析：例①句中的“推廣”一詞沒有相應的賓語，應該在“喂豬”後面加上“的技術”；例②中“擔當”一詞缺少相應的賓語，應在“命運”後面加上“的重任”。

（四）重復累贅

1. 虛詞多餘。例如： ①這部電視劇是根據曹禺的劇本《雷雨》而改編的。 ②隨著農村經濟形勢的好轉，使農民的購買力有瞭較大幅度的提高。 ③教育局已責成瞭學校處理這個問題。 解析：例①的“而”字，是套用文言格式，在現代漢語裡，這種場合不需要什麼連接，這裡的“而”字應刪去。例②的“使”字是濫用，不僅贅餘，而且使句子沒有主語，應刪去。例（3）的“瞭”表示某一動作已經完成，而“責成”本身就含有動作結束的意思，它後面的“瞭”字完全沒有必要，應刪去，再說“瞭”與前面的“已”，在意思上也有重復。　

2、定語堆砌。例如： ①收回香港主權的那一天是我們全民族最為高興愉快的一天。 ②我們都是中華民族的炎黃子孫，都是龍的傳人，共同的理想和事業把我們的心連結在一起。 ③來到上海，我看到瞭一幢幢既高大又巍峨的樓房。 解析：例①中“高興”和”愉快”是意思相近的詞語，連在一起，意思重復，應刪去一個。例②中“中華民族”與“炎黃”意思重復。“炎黃、華夏、神州、九州”等都是“中華民族”的別稱，不要堆砌使用。例③中“巍峨”即高大雄偉的樣子，“高大、巍峨”這對近義詞應去掉一個。

3、狀語重復。例如： ①夜深瞭，張老師仍然還在伏案讀書。 ②聽瞭小劉的介紹，我在心裡真是由衷地感謝李芳。 解析：例①中“仍然”和“還”是表示同一個意思的副詞，應刪去一個。例②中“在心裡”與“由衷”重復，刪去一個。

4、其它重復形式。例如： ①他平時總是沉默寡言，但隻要一到學術會議上談起那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多瞭。 ②昨天是轉會截止日期的最後一天，中國足協又接到25名球員遞交的轉會申請。 ③在學習中樹立革命風尚，是當前全國中小學工作的當務之急。 解析：例①“多瞭”多餘，例②“截止日期”與“最後一天”重復，應刪去一個。例③“當務之急”包括“當前”的意思。 您能修改下面句子的語病嗎？ ①這所大學的一些學生語文水平實在差，傳揚出去，準會被人貽笑大方，影響學校的聲譽。 ②北京規模擴大瞭，外來人口增多瞭，但是道路和交通設施建設卻落在瞭後面。

（五）結構混亂 結構混亂也叫句式雜糅，一般有兩種情況： l、一種情況是將兩種表述混雜在一起而造成不倫不類的現象，如： ①作為黨的領導幹部，辦事想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發點。 ②水的化學成分是由一個原子的氧和兩個原子的氫化合而成。 解析：例①句“從……為出發點”實際上是“從……出發”和“以……為出發點”兩種格式混雜在一起瞭，不倫不類。例②句子是把以下兩種說明混雜在一起瞭：A、水的化學成分是一個原子的氧和兩個原子的氫；B、水是由一個原子的氧和兩個原子的氫化合而成的。所以這種結構混亂的語病往往有兩種改法： 例句1改法一：作為黨的領導幹部，辦事想問題，都要從黨和人民的根本利益出發。 例句1改法二：作為黨的領導幹部，辦事想問題，都要以黨和人民的根本利益為出發點。 例句2改法一：水的化學成分是一個原子的氧和兩個原子的氫。 例句2改法二：水是由一個原子的氧和兩個原子的氫化合而成的。

2、第二種情況是“中途易轍”，即一句話說瞭一半便撂下去說另一句話。常常是中途變換話題而使前半句話成瞭遊離於句子之外的成分。例如： 中國人民自從接受瞭馬列主義思想以後，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改瞭樣子。 解析：該句用主語“中國人民”說瞭半句（主語後邊帶一個狀語，沒有謂語），卻又用“中國的革命”作主語另起一句。根據上下文可以采取不同的改法： 改法一：中國人民自從接受瞭馬列主義思想以後面目一新，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改瞭樣子。 改法二：自從中國人民接受瞭馬列主義思想以後，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改瞭樣子。 下列兩句犯瞭同樣的語病，你能修改嗎： ①車間在沒有增加人員的情況下，我們調動群眾積極性，超額完成瞭生產任務。 ②附中全體教工，在黨委的熱情關懷下，教學質量有瞭很大的提高。

（六）不合邏輯 不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如： ①他是多少個死難者中幸免的一個。 ②教工樓的燈都熄瞭，唯有張老師的辦公室還亮著燈光。 ③這個村莊對我是很熟悉的。 ④我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。 解析：例①②是自相矛盾。①中既然“幸免”，自然是沒有死，怎麼能說是“死難中的一個”呢？例②中既然燈“都熄瞭”，張老師的辦公室怎麼“還亮著燈光”？例③是主客顛倒，應該是“我對這個村莊是很熟悉的”。例④憑兩次看見老人從工廠裡走出來就斷定他是工人，理由不充分，強加因果。

（七）表意不明 表意不明是高考經常考查的一個項目。因為在日常生活中會經常遇到一些歧義句，受時間、場合、停頓等方面的不同而不同。1998年和2003年高考都曾拿出一個小題專門考歧義句的理解與辨析。表意不明可分為“歧義”和“費解”兩類。“歧義”是一句話有兩種講法，都是表達不明白，讓讀者傷腦筋。“費解”指一句話沒說清楚，讓讀者無法理解。

l、歧義——兩種解釋都可能。例如： ①縣裡的通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。 ②現全渠已勘測完畢144華裡。 解析：例①是讓“15日”去，還是“15日以前”去？都有可能。如果讓“15日”去，刪去“前”字，如果是“15日以前”去，應在“前”字前加“以”字。例②沒有說全渠有多長，如果全長144華裡，那麼該說“全渠144華裡現已勘測完畢”；如 果144華裡隻是全渠一部分，那就不能說“完畢”，該說“現全渠已勘測瞭144華裡”。 請試著分析下列幾個句子，看看能有幾種不同的理解： ①他的發理得好。②這飯不熱瞭。 ③這個人誰都不認識。④我校圖書館收藏瞭魯迅的書。 ⑤關心的是他的母親。⑥最喜歡的是她弟弟。 ⑦這孩子，連他媽媽都不認識瞭。 ⑧張主任和技術員正在談話，他告訴他說：“攻下這道難關，就可以試制瞭。” ⑨搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學傢，主要的功力都用在這方面。

2、費解——把讀者引入歧途。 這種錯誤在字面上並無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。例如： ①大傢對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。 ②在古代，這類音樂作品隻有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。 解析：例①照字面講，是說“大傢對護林員揭發感到氣憤”，但實際上作者是想說“大傢對林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤”，應在“揭發”後加“的”字。例②照字面講，“這類音樂作品”在古代“無法演奏，也無法演唱”，但是實際上作者是想說“現在無法演奏，也無法演唱”。應在“既無法演奏”前加上“到現在”之類的話。

（八）虛詞誤用 ①由於改編者沒有很好地理解原作的精髓，任憑主觀想象，加入瞭許多不恰當的情節，反而大大地減弱瞭原作的思想性。 （可將“反而”改為“從而”） ②問題的嚴重性還在於對種種不愛惜人民幣的錯誤做法，以及隨意將人民幣放大後銷售的違法行為，尚未引起社會的廣泛關註。（應刪去“對”，否則“尚未引起社會的廣泛關註”部分缺少相應的主語。） ③不管他地位有多高，隻要犯瞭法，我們也要依法懲辦。（將“也”字改為“就”，與“隻要”相呼應）

句子成分

1. 知識概述 ： 完整的句子，主要成分是主語、謂語、或主語、謂語、賓語，附加成分是定語、狀語、補語。句子的主要成分又叫作句子的主幹。 1、主語是陳述的對象，誰或什麼，多由名詞、代詞、數量詞充當。除瞭之外，充當主語的還有各種短語。 例如：太陽升起來瞭。這是偉大的奇觀。一尺是十寸。 2、謂語是對主語“誰”或“什麼”進行陳述|、說明，多由動詞、形容詞充當。此外，充當謂語的還有名詞、代詞、數量詞及一些短語。 例如：楊光當上瞭三好學生。他的學習非常好。小明12歲。 3、賓語用在動詞後面，表示動作、行為涉及的人或事，多由名詞、代詞充當。除此之外，充當賓語的還有其他詞和各類短語。 例如：孩子們都喜歡張老師。 你想什麼？ 他傢都喜歡他的聰明。 王丹特別愛學習。

4、定語用在名詞前面，修飾、限制名詞，多由名詞、代詞、形容詞充當。此外，充當定語的還有一些短語。有些定語和中心詞之間要有“的”。 例如：（鮮艷）的五星紅旗迎風飄揚。（敵人）的機槍更瘋狂瞭。 魯迅先生甘心情願做（人民大眾）的牛。

5、狀語用在動詞、形容詞前、起修飾、限制作用，多由副詞、形容詞、介賓短語充當，此外，還有表時間的名詞和一些其他短語。有些狀語和中心詞之間要用結構助詞“地”。 例如：麥苗[痛快]地喝著雨水。 鯨[每天][都]要睡覺。 這個小草棚[頓時]變得又擁擠，又熱鬧。

6、補語用在動詞、形容詞前面，起補充說明作用，多由動詞、形容詞、副詞充當，此外還有數量詞、代詞及一些短語，有些補語與中心詞之間要用“得”。 例如：這本書寫得〈很好〉。他們要看個〈究竟〉。你聽得<清楚>嗎？

★句子基本成份和主幹 (定語)+主中||[狀語]+謂中+<補語>+(定語)+賓中 (他)的媽媽||[隻]牽<回>(一頭)+小牛 主中＝主語中心 語謂中＝謂語中心語 賓中＝賓語中心語 口訣：

主謂賓、定狀補，主幹枝葉分清楚。

主幹成分主謂賓，枝葉成分定狀補。 定語必居主賓前，謂前為狀謂後補。 狀語有時位主前，逗號分開心有數。

還有助詞的得地，幫助分清定狀補。