看著客廳地板上，沙發上，茶幾上散落四處的小零件，還有地上一個半成品，突然忍不住瞭，非要寫寫“樂高到底對孩子有多大好處？”

這裡說的“樂高”，特指LEGO，泛指繼樂高之後出現的種種拼裝玩具。

我傢兒子是從幼兒園中班的時候開始參加樂高機器人培訓的。樂高的歷史我就不贅述瞭，百度一下就好瞭，相信願意看這篇文章的，都是傢裡有孩子是樂高迷或拼裝玩具迷。必須說一句，樂高機器人的培訓還是很專業的，它的教學理念基於兒童心理學傢皮亞傑的學習理論，開發的課程兼具趣味和益智效果。那既然說的這麼好，為何我又要說“別誇大樂高對孩子的好處呢?”

聽我慢慢說來。

我傢兒子自從在幼兒園接觸到樂高後，每次隻要去到有玩具店的地方，必定要買樂高玩具。開始的時候，我覺得這很好，說明培訓有效果，孩子喜歡玩拼裝，即鍛煉瞭動手能力，又開發瞭智力。特別是孩子小的時候，看到一個小小孩子能耐心地花上大半天功夫，完成一個精密組件的成品，傢長們大都會覺得特別有成就感。我想這種感覺應該就是傢長願意給孩子持續地買樂高玩具，持續地報名機器人培訓的主要原因。

可是，幾年後孩子長大瞭，我慢慢發現這裡面有些誤區。

一：會拼樂高真的不意味著動手能力好。

我傢孩子的動手能力不錯，手工制作的水平在男孩子裡算是領先的，平時也喜歡拼裝個小傢具什麼的，這些能力和樂高有沒有關系？我之前覺得是有的。拼裝玩具的小零件很精細，孩子那麼小就會擺弄這些，手指精細動作的能力肯定是被訓練瞭的。

但後來，他上小學之後，我卻發現不是那麼回事，至少不全是。他在學習過程中表現出很多手腳動作的不協調，手腕沒有力量，寫字時候肢體不平衡，做力所能及的傢務的時候，也是同樣的問題，看不出一點動手能力強的影子。後來查閱一些書籍，也和他參加的運動促學班的老師交流，才慢慢扭轉瞭我之前的看法，會玩拼裝玩具絕對不等於動手能力好。

動手能力其實是一個復雜的心理動作，需要孩子有想法來實現，有行動力來執行，有意志力來完成，還要有肢體的力量來配合。它需要在一些活動中去刻意地訓練、培養、反饋和鞏固，絕不隻是單單透過玩一種玩具就能形成的。

總體來說，我們會從小就註重對孩子動手能力的培養，雖然過程中試錯過，但也有些作對瞭。如今認真反思一下，真的對他的動手能力產生正向影響的事件包括：幼兒園時期的美工課、平時生活中刻意地鍛煉，比如：木工、繪畫、手工、料理和傢務等。

二：當樂高變成商業玩具，其實扼殺瞭想象。

如今的樂高最風靡的不是用它的散件去構建一個建築作品---這才是樂高積木的初衷---而是玩具反鬥城裡琳瑯滿目的樂高英雄。更高、更強、更大、更貴！如果你持續地給孩子買瞭好幾年的樂高玩具，相信你也會覺得如此精致的玩具，孩子隻是照著說明書就可以完成，不管是從此束之高閣觀賞，還是最終逃脫不瞭玩散瞭的命運，它真的就隻是個玩具而已。而且，正因為它的過分精致，反而缺少瞭孩子在遊戲和玩具過程中最重要的想象的參與。

比較重視藝術和人文教育的華德福幼兒教育體系會特別註重這一點，在華德福幼兒教育中，早期的幼兒玩的玩具是粗糙和無臉的，看的故事不能是精美的繪本，為的就是最大可能的給孩子提供想象參與的空間。

三：教育導向正在賦予樂高更重的地位，這真的有益嗎？

某省的小升初招生簡章裡列出瞭招收“機器人特長生”，於是省圖的樂高機器人培訓立刻火的不得瞭瞭。假期的時候，我給孩子報名瞭一個學習scrach編程的短期班，就看得到有傢長很殷切地希望孩子能獲得機器人這門特長，以便在小升初的時候獲得加分。

可是，在培訓的過程中我卻遺憾地發現，我兒子經過這麼多年樂高培訓可以很快速地掌握編程技巧，可是卻缺少瞭很多把一個事情做成功必須的品質：比如耐心地把自己的程序打磨完美；比如做好基礎工作。

我還看到過一位媽媽憤怒地掌摑自己的孩子，因為他在團體小組中與成員配合不好，耍脾氣不想再學瞭。母子倆在樓道裡相互上演如何錯誤地處理情緒和表達看法，試問孩子在這樣的互動中學習，又怎麼能學會在團體中去溝通與合作呢？

大部分樂高培訓的老師還算和藹可親，特別是帶小朋友班的。可是，我也觀察到，越到高級別班，老師以男性為主，學員以男孩為主，除瞭技術上的教學，真的很少有除此之外的教育和溝通。一些樂高的老師，也會反映自己班上的某某同學非常難以相處，但是他們並沒有接受過教育學的培訓，其實不太懂得如何處理這種情況。樂高機器人真的隻是一個商業培訓項目，沒有傢長們期待的那麼大教育作用。

四：會玩拼裝的孩子大把，自然缺失癥的孩子也是大把。

電子媒體對孩子的影響已經不需多說，靜下心來觀察下周圍就能感受的到。其實，這些拼裝玩具也是一樣。一個孩子在地板上趴著半天拼瞭一個樂高九頭龍和他在外面運動玩耍瞭一個小時的狀態是完全不同的。看後者的臉蛋就知道瞭。

有一次我兒子又在說服我要買更高級的樂高，我實在煩瞭，就問他，在什麼情況下你可以不要樂高玩具？

他說，要是我有一個花園裡面養著各種各樣的昆蟲，我就不要樂高瞭，我就去觀察昆蟲。

他的回答引發我很多反思。有時候，大人為瞭自己要玩會手機，把電視、電腦或者另一個手機丟給孩子；同樣的，有時候把孩子丟給一堆零件玩具確實比陪著他打球、運動、爬山省心多瞭。

所以，是孩子愛上瞭拼裝，還是我們要他們愛上瞭拼裝？

很多事物隻是一個手段一個工具，走向有益或者無益隻關乎過火與否的界線。寫這篇文章並不是為瞭批評樂高的，文中樂高更是一種玩具的泛指而已，其實可以替代成很多別的東西。隻是以個人的育兒經驗，分享一些個人化的看法，希望在親子教育的路上盡量少犯些錯誤。

希望對你有用，祝冬安。