康拉德·勞倫茲（1903——1989），奧地利動物學傢、動物心理學傢、動物行為學傢、鳥類學傢、科普作傢，代表作科普讀物《所羅門王的指環》，曾獲1973年諾貝爾生理學或醫學獎，現代動物行為學的創立者之一。

（一）心理發展與教育的關系

1.教育必須以一定的心理發展特點為依據

（1）結合學生心理發展特點，註意學生心理發展的個性差異。

（2）註意學生的學習準備狀態。學習準備指的是學習者在從事新的學習時，其身心發展水平對新的學習的適合性。要求在教育教學中要遵循學習的準備性原則（量力性原則）。

（3）抓住關鍵期。奧地利生態學傢勞倫茲在幼禽的印刻試驗中提出“關鍵期”的概念。

關鍵期指某種能力獲得的最佳時期；錯過這個時期，個體難以獲得某種發展；關鍵期是不可逆轉的時期。關鍵期也不是絕對的，錯過關鍵期後，經過補償性學習仍有可能得到發展，隻是難度要大一些。

2.教育在學生的心理發展中起主導作用，具體表現為：

（1）教育是促進學生心理發展的可能性變為現實性的必要條件。

（2）教育決定著學生心理發展的方向、速度和品質。

（3）教育使學生心理發展顯示出特定的具體形式和個體差異。