逐漸開始有想擺脫父母的限制

昨天晚上有個孩子發信息給我說：

“老師，我現在特別難受，特別傷心，為什麼班裡的同學都不喜歡我?

沒有朋友在意我，我覺得我非常失敗。

我真的隻想要一個懂我的好朋友。

每句都像寒冬裡的一盆涼水，從頭到腳冷的讓人心疼。

有的傢長反饋，孩子到瞭高年級或者中學之後，出現瞭很多因不願上學而焦慮、煩躁，這樣的情緒是在小學低年級的時候是沒有發現的。難道隻是因為學業增加難度瞭嗎?

其實，有一項很容易受到大傢忽視的問題，就是孩子的社交問題。

孩子在成長的過程中，隨著年齡的增加，特別是在青春期前後，獨立性和自主性開始逐漸的發展起來，逐漸開始有想擺脫父母的限制，約束，控制。孩子們會想獲得更多的自由和掌控感，他們會和同伴交往日益增多，對友誼的渴望更加強烈，同伴逐漸成為他們社會支持的一個主要來源。——叛逆少年

因此同伴關系，在孩子的成長過程中，具有成年人不可替代的重要作用，尤其從小學階段就開始要加重視孩子這方面能力的培養瞭。

什麼是同伴關系?

在學術上，同伴關系是指年齡相同或相近的孩子之間的一種共同活動，並且相互協作的關系。或者是主要指同齡人間的、心理發育相當水平的個體之間的交往過程中發展起來的一種人際關系。

同伴關系大致可以分為兩種水平：

一種是群體關系水平，反映瞭孩子在同伴集體當中的社交地位，也就是同伴地位，在集體當中能不能被同學接納，能不能被同伴拒絕，也就是分成同伴接納和同伴拒絕。更好的融入集體的孩子，肯定是被同伴接納更多的孩子。

第二種是二元關系的水平，反映的是個體和個體之間的情感聯系，也就是友誼。一般來說孩子，尤其是到瞭高年級之後，深厚的友誼對於孩子來說是非常重要的。如果一個孩子的好朋友僅限於一個人或兩個人，和其他人有較少的互動的話，也可能是這個孩子獲得友誼的能力會相對比較弱一些。

孩子的整體發展來看，每個孩子都需要二元關系的友誼，也需要在集體中能夠被接納，能夠融入到集體中，在集體中獲得歸屬感，這種歸屬感的獲得對於孩子願意去上學，覺得上學並不是一件非常有壓力的事情。

正是因為孩子在集體當中有歸屬感他才樂於每天去上學，克服困難去上學，但是融入集體有困難的孩子，經常會感到自己被同伴所拒絕，而不是被同伴所接納，他就會經常感覺到孤獨不安，甚至孩子是不願意去學校的。

從學術上來講，會把同伴關系歸納為五種類型，分別是受歡迎型，被拒絕型，被忽視型，矛盾型和一般型。

同性格的孩子，他在同伴接納這個維度上是不一樣的，有的孩子是屬於受歡迎型。有的是被排斥型，還有的孩子矛盾既想跟同伴在一起，也希望被同伴接納。但是他經常感覺到自己被同伴排斥，比如說有的孩子害怕拒絕別人，當同伴給他發出一個拒絕的請求時就非常痛苦，就感覺我不拒絕你們，你們也不應該拒絕我。這樣的話孩子在同伴中就會更加有壓力，更容易感到氣憤。

這種特殊與敏感的行為和被接納的程度確實有關系。我們看到有的孩子相對比較靦腆、被動，這樣的孩子不得不擾亂紀律，他獲得友誼的方式往往比較被動，很多人來找他，但是他主動發出邀請的情況卻非常少，但是在集體中能夠被接納。