1.發展性教學原則的定義：

教學的內容、方法和進度既要適合學生的發展水平，又要有一定難度——學生經過努力才能掌握，以便更有效地促進學生身心發展。

2.具體內容：

（1）以高難度進行教學。以高難度進行教學，旨在引起學生的思考。當然高難度不在於無限度的難，難度分寸的把握限於最近發展區。

（2）以高速度進行教學。高速度並不意味著越快越好，根據能否促進學生的發展來決定速度。

（3）理論知識起主導作用原則。提高理論知識的比重不是一味地追求抽象。

（4）使學生理解學習過程原則。也就是讓學生通過自己的智力活動去探索獲得知識的方法和途徑，掌握學習過程的特點和規律。

（5）使班上全體學生都得到一般發展。這條原則是前面四條原則的總結，是提高教學質量的保證。

3.貫徹發展性教學原則的基本要求：

（1）瞭解學生的發展水平，從實際出發教學。

（2）考慮學生認識發展的時代特點。

贊科夫認為，在傳統教學條件下優生的發展受阻，而差生的發展幾乎毫無進展，是因為沒把學生的一般發展看作最重要的任務。贊科夫特別強調對差生的幫助。