剛剛，我看到瞭孫培青老師去世的消息，我真的太震驚，也不敢相信。孫老師或許永遠不知道，我與他很近很近，又很遠很遠。

很近，是因為自從我考研以來，閱讀孫培青老師編寫的《中國教育史》，再到我專業課教學十多年，我都年年告訴學生，中教史一定要閱讀孫培青老師的《中國教育史》；去年，我又告訴學生，請大傢一定要閱讀孫培青老師主編的第二本書——《中國教育簡史》。

這兩本書，一個是按照朝代編排，一個是按照專題編排。在我心裡，這兩本書的地位很高很高，我甚至覺得第二本書是對孫老師自己編寫的第一本書的繼承與超越。我每次閱讀，都覺得寫得太好瞭。

很遠，是因為我作為普通的學生，沒有見過孫老師，甚至沒有見過他幾張照片，就是每每翻開教材，都看到熟悉的“孫培青 主編”幾個字，但是我閱讀書中的內容就是敬佩，尤其閱讀《中國教育簡史》，我好像不僅僅讀到瞭知識，還讀到瞭情緒。

當我閱讀古代史時，我能讀到一種對祖國古代璀璨教育事業的驕傲和榮耀，閱讀近現代史時，閱讀到瞭愛國和感動。我每次都感慨，原來教材不僅可以傳達知識，還可以讓文字如此優美和生動。

他主編的教材，非常重視介紹教育事件環環相扣的發展來源，最通俗的說，是讓學生從根本上讀懂瞭教育史的邏輯，而不是教育史事件的羅列和堆砌。

我是年年讀，時時查，小小的我，可能距離他很遠，但我又覺得孫老師的書陪伴著我一年又一年，他又與我真的很近很近。

當我看到孫培青老師的遺願，喪事從簡、不舉行追悼會和告別儀式，我真的淚目瞭。他真的什麼都不追求，追求的隻有學術本身而已。

輕輕的他走瞭，正如他輕輕的來；他輕輕的招手，作別西天的雲彩。

悄悄的他走瞭，正如他悄悄的來；他揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。

孫老師，等你再來人世間，續寫你的輝煌與淡然。