小学1年级到3年级，也被称为低小阶段。与之对应的是小学4年级到5年级或者6年级（中国小学教育一般是六年制；其它国家或者是中国的国际小学有些是五年制），也被称为高小阶段。从孩子低小阶段开始关注国际教育的家长，建议了解的内容有以下几个方面：

（1） 国际教育主要的五个进入阶段

（2） 选择从哪个阶段进入，主要的考虑因素

（3） 低小阶段，英语学习的注意事项和常见误区

（4） 低小阶段，非语言学习的注意事项和常见误区

（5） 孩子处于低小阶段，建议家长学习的内容

1. 国际教育主要的五个进入阶段

国际教育，不仅仅是出国留学。国际教育代表的是一种教育方向的选择，出国留学只是在特定阶段完成阶段性国际教育的选择。

中国学生接受国际教育，大致有几种方案：（1）在中国读国际学校；（2）在中国读国际课程（也称国际部）；（3）在中国，通过课外学习国际教育相关课程；（4）到海外留学。其中（1）中提到的国际学校，又分为只招收非中国籍国际学生和可以招收中国籍学生两种学校类型。

每一种学校类型都有自身的利弊：

（1） 国际学校：

第一类国际学校（只招收非中国籍学生），因为学生构成更加国际化，学生可以在学习过程中，更加深入的接受多文化熏陶。但是，如果中国籍学生想要在中国读第一类国际学校，必须选择移民的方法。有些家庭，父母为了兼顾在国内工作和子女入读第一类国际学校，选择办理其它国家绿卡或者直接选择更换国籍。第二类国际学校，因为学生构成全部都是中国籍，虽然入读门槛降低了，但是也失去了真正国际学校的学生多元化特色。

整体而言，国际学校，是完全采用国际课程体系，与高考体系几乎没有重叠。选择入读国际学校的学生，一定要放弃未来参加中国高考的选择。

（2） 在中国读国际课程：

国际部建设，在过去的不到20年时间里，快速发展。到2015年左右，国家层面逐渐开始限制国际部过热现象。大部分国际课程是嫁接在传统中国学校内，以项目引进或者中外联合办学等形式展开。学生大部分需要同时参加中国的会考。

入读国际课程的优势是可以规避传统K12学校里，以高考为最终目标的繁重的学业压力。有更多的时间完成国际教育的核心课程并达到对应的选择标准。劣势是国际课程种类繁多（比如AP、A-Level、IB、GAC等），良莠不齐。普遍而言，单纯的国际课程项目，师资配备相较于国际学校和传统K12学校要弱一些。

（3） 自主课外学习：

既不脱离传统K12教育，同时有保持国际教育核心内容的课外学习，优势是可以同时获得中西方教育，既能打下扎实的数理化基础，也可以积累人文和Steam能力，同时，保留了参加中国高考或是保送的权利。劣势就是时间压力很大。如果学习能力和自控能力不强，选择这种方式，可能高考和留学结果都不好。

（4） 海外留学：

国际教育虽然不等于留学，但是整个国际教育过程中，学生一定会在某个阶段，到中国以外的国家接受教育。海外留学的优势是可以真正的感受国际氛围，劣势是学生失去了同时深入理解中国的机会。

K12阶段的学生，不管选择以上哪一种国际教育方案，或者是两种及两种以上方案的组合，比如小学阶段读传统的K12学校，初中阶段读国际学校或国际项目，高中到海外留学，共有五个入口：

（1） 低小阶段：选择低小阶段进入国际教育，学生必须在幼儿园和学前班阶段做好基本的语言准备。

（2） 高小阶段：选择高效阶段进入国际教育，学生必须在低小阶段做好独立性和兴趣培养

（3） 初中阶段：选择初中阶段进入国际教育，学生必须在小学阶段打好扎实的语言基础，并在阅读能力、写作能力、个人特长和独立社交四个基本能力上做好准备

（4） 高中阶段：选择高中阶段进入国际教育，学生必须在初中阶段打好学术学习能力、独立思辨能力、人文素养能力和科学素养能力四个方面做好准备

（5） 本科及以上阶段：选择本科及以上阶段进入国际教育，学生必须在高中阶段打好应试能力、基础科研能力、基本动手能力和个体差异性四个方面做好准备

搞懂四种国际教育方案和五个进入国际教育的入口，是低小阶段的学生家长，需要掌握的基本认知。

2. 选择从哪个阶段进入，主要的考虑因素

选择从哪个阶段，让孩子开始接受国际教育，首先要建立在家长们了解上面内容的基础上，也就是知道四种国际教育的优缺点，五个进入国际教育的基本要求，然后客观的分析自己的孩子的个性、特性、学习能力、学习潜力、特长爱好等，做出理性的选择。

有一点要特别提出，每位家长都会在内心里觉得自己的孩子是优秀的，至少是有未来潜力的。这样的心态，更多是代表了父母对子女的无私的爱。但是，在进行理性分析和客观选择的时候，家长们第一个要克服的心理障碍就是这个。比如在备考英语标化考试的时候，家长可能会觉得孩子成绩不是很高，只是因为太忙而没有时间全力备考，所以会在可能的情况下，把自己的孩子送到竞争最激烈的环境中去，这样做的结果往往是不好的。国际教育的精髓和本质其实是最大可能性的找到适合每一个孩子的教育环境，然后在完成全职学习进入到社会的时候，可以更加顺利的融入并保持为了长远发展的潜能。

如果明白了国际教育的内涵所在，除了以上分析之外，家长们还可以从以下几个方面来考虑，在哪个阶段，安排孩子进入到国际教育体系：

（1） 家庭可支配资金：对于中国籍学生而言，国际教育普遍比传统K12教育要贵几十上百倍，入读在中国读大学，学费一般在1万元人民币左右，而在英美体系国读本科，学费一般在20-40万人民币左右。约早安排孩子开始进入国际教育，就意味着更多家庭资金的消耗。

（2） 对未来世界格局中，中国地位和角色的预判：过去的30年，留学或者说国际教育，越来越受关注，非常重要的一个原因是这是中国改革开放的30年。这段时间，中国在世界上的定位更多是学习者和追赶着，通过招商引资等方法，吸引了大量的跨国企业到中国，就需要大量的国际化人才做运营管理等工作。这个阶段，留学生的就业机会和发展前景明显好于非留学生。未来的30年，这样的现象肯定会有改变，具体会变成什么样子，需要家长们做出预判和分析。

（3） 对中国教育和国际教育融合方式的理解：越早开始接受国际教育，就越早开始接受国际化熏陶，同时，也越早开始疏远中国文化和中国教育。在如今的世界人才竞争中，英语水平和国际化程度很高，并不意味着竞争力就高；但是，如果英语水平和国际化程度低，一定意味着人才竞争力低。因为接受国际教育，已经是越来越大众化的事情，而高端人才的需求和机会，并不是等比例的增加的。扎根本国文化，同时具有国际化能力的人才，可能是未来30年高端人才的基本属性。选择接受国际教育的入口，需要考虑到中国传统教育和国际教育的配比问题。

3. 低小阶段，英语学习的注意事项和常见误区

以上内容的分析，都是从国际教育的宏观视角展开的。对于低小阶段学生的家长，需要了解这些宏观的内容，然后从全局思维帮孩子规划国际教育。同时，也要非常务实的从小学1到3年级这个阶段，考虑具体问题：

（1） 需要注意的事项：

小学1-3年级阶段，学生需要适应以兴趣培养为第一优先级的少儿和学前学习模式，慢慢过渡到以结果为导向越来越重的学习模式。就像成人世界，大部分工作都是“以结果论英雄”一样，学习阶段也是一个整体上向着成人世界规则靠拢的过程。其中小学1-3年级是第一次的跳跃。另外一方面，国际教育涉及到的考核维度，很多也很复杂，但是有一点，是共性的，那就是学生的英语水平。而英语水平，又是一个高度依赖“童子功”的学习内容。越早开始，效果越好。所以，在小学1-3这个阶段，除了引导孩子尽快适应“结果导向性”学习模式外，最重要的事情就是关注英语学习。

（2） 常见的误区：

上面分析到，小学1-3年级，英语学习是接触国际教育最基本的内容。但是，这也是非常容易出现误区的阶段。根本原因是在少儿英语学习阶段的趣味性和外教口语为主的学习模式，要开始向学术性和读写能力为主的中外教混合学习模式过渡，最后会在应试英语学习阶段，完全进入到中教为主的学习模式。因此，这个阶段家长在指导孩子英语学习的过程中，会按照少儿英语阶段的思维惯性，关注趣味性、口语表达和词汇量，是常见的误区。

4. 低小阶段，非语言学习的注意事项和常见误区

小学1-3年级，为国际教育打基础，除了英语是最重要的一项内容之外，家长们还必须关注孩子的独立性和兴趣两个方面的内容。因为国际教育，越是高年级阶段，就越是依赖独立性。这一点与传统国内教育有巨大的差异。传统K12教育，因为大家的目标是一样的，那就是一年一次的高考。所以，所有学生都不需要有非常强的独立性去设计在学习之外，自己还要做什么。只要高考成绩足够好，就一定可以考上一个好的大学。而国际教育中，在本科及本科以上的学生选拔中，考试成绩只是几个重要指标的一个。英语足够好的情况下，这些考试都不是很难取得好的成绩。这个时候，学生之间竞争的更多是成绩之外的能力。而这些能力的获取，都没有一个所有人都严格遵守的流程，需要学生有非常强的独立性，去思考并完成。同时，每个学生都有自己的长处和短板，尽早的发现个体的兴趣所在，并逐步开始把兴趣培养为特长，也是国际教育中，家长需要深度参与的一个重要课题。

5. 孩子处于低小阶段，建议家长学习的内容

从了解国际教育到可以动手落实孩子的国际教育，这是一段曲折而漫长的道路。从低小阶段开始，至少有十年以上的教育历程。这个过程中，家长们的认知会和孩子们的成长同步进行。但是，教育是一条单行线，无论如何设计，都一定会留下遗憾。每一位经历过国际教育的家长，都会有很多的心得感悟。只是，无论这些经验如何分享，都无法做到“拿来就用”。为自己的孩子的国际教育，持续的投入时间和经历去学习，这是一件不得不做的事情。同时，再多的经验和知识，都抵不过短暂的实操。既然犯错是必然的，那么如何控制试错成本，才是家长们要思考的方向。低小阶段，因为学生和家长都处于初步接触国际教育阶段，试错成本也是最低的。这个时候，家长需要做的事情是：

（1） 从宏观上了解国际教育相关的概念和知识，比如有什么考试，有什么升学标准，有什么教育类型等

（2） 开始设计并落实孩子的英语学习从少儿英语过渡到学术英语的方案，并以月或者学期为单位，跟踪效果，及时调整

（3） 预留出足够的时间，通过阅读、走访、交流、上课、咨询等方式，把对国际教育了解的概念转化成具体操作的步骤