“梦想还是要有的，万一实现了呢？”这句不知最早由谁说出的话，在互联网时代流传甚广。

不过，它更像是大人们的自我调侃。

但梦想的确很重要。

它应该在青少年时代种下种子。

梦想就像灯塔，指引着生命之舟的航向。若没有自己的航向，那么就只能随波逐流，或是被迫地，或是习惯性地完成各种作业、任务，走完一段段旅程，迟早会倦怠、迷茫，心态好就自我调侃，心态不好就伤己伤人。

所以，开学第一课，告诉大家，要有梦想。方向是对的。

但一节课的容量是有限的，不然也就不叫“第一课”，而是“第一单元”了。那么，在看完开学第一课之后，家长和老师可以做些什么呢？

在此，给大家提供一种选择：在梦想教育的之后，通过一部电影，进行道德人格教育。

01 开学第一课之后

正如《小王子》的作者说的那样：

如果你想造一艘船，先不要雇人收集木头，也不要给人分配任务，而是激发他们对海洋的渴望。

在开学之初，种下大梦想，种下学年、学期小梦想，那么，接下来，就让这份渴望驱动自己，克服一个个困难，走向更广大的世界。

然而，人能不能为了实现梦想就为所欲为呢？或者，是不是所有梦想都是合情合理的？

答案当然是否定的。比如，我不能为了收集木头不择手段地抢夺别人的木头；我也不能以理想的名义杀人放火。

人并非生活在真空之中，所以梦想既是无边界的，也是有边界的。

在开学第一课之后，应该有这样一课：

既要有梦想，也要远离颠倒梦想。

今天为大家推荐这部电影，既讲述了“要有梦想”，也讲述了“要远离颠倒梦想”。这就是宫崎骏的《天空之城》：

02 巴鲁：要有梦想

电影的男主角巴鲁告诉我们，为什么“要有梦想”。

他是个孤儿，生活在贫穷的矿区，在黝黑的矿井当学徒。

然而，就是在这样的处境之下，他在做什么呢？

他在工作之余，阅读、研究。

他不断地实验，制作飞行船。

因为他有一个梦想：寻找拉普达，那个美丽的天空之城。别人都认为那只是传说，但他爸爸亲眼见过。他相信爸爸，相信拉普达的存在。

梦想让他拥有内驱力，让他主动地学习。

在这样的情况下，无论遇到多大的问题，他都会想办法寻找答案。这样的答案，不是为了免受惩罚，也不是为了得到奖励，而是为了获取真正的知识，带他走近梦想。

那么，巴鲁长大后，会成为怎样的人呢？

03 穆斯卡：颠倒梦想

其实，电影里有一个大人，是巴鲁长大后的一种可能。

这个人就是穆斯卡。

穆斯卡聪明能干，在政府部门担任要职。而且，他也是拥有最多拉普达知识的人。

穆斯卡之所以有如此之高的学识和成就，也是因为他的梦想驱动：寻找拉普达。没错，跟巴鲁一样。

然而，穆斯卡寻找拉普达的梦想，是为了成为国王，成为控制全人类的统治者。

所有的生命，在他眼里，都是达成目标的手段：当你对他有用时，威逼利诱；当你对他无用时，他把你当成垃圾。

穆斯卡完全丧失了人性。这样的梦想，就是佛家所说的：

颠倒梦想。

我们应该远离这样的颠倒梦想。如何远离呢？我们如何判断什么是颠倒梦想呢？

儒家有句很简单的话：

己所不欲，勿施于人。

我们要做某件事的时候，想一想：我愿意被人这样对待吗？比如，我愿意被别人当成垃圾吗？如果我不愿意，那么我也不应该这样对待别人。

04 希达：赞天地之化育

电影里的希达，虽然是个跟巴鲁同龄的小女孩，但她其实也是巴鲁长大后的另一种可能。

如果说巴鲁像我们这样的学习者，他还没有学成。穆斯卡已经是知识渊博、学有所成了。希达呢，她所拥有的核心能力，其实比穆斯卡还高。

虽然从故事设定上来说，希达的“能力”来自遗传和继承，但我们也不妨忽略来源，单从能力等级来看，她的确是高于穆斯卡的。

但是，希达却没有像穆斯卡那样，让权力和野心迷失了心智。

在这趟冒险之旅中，她反而明白了：

现在我终于了解拉普达为什么会灭亡了，灭亡的原因就写在肯得亚山谷的歌词里：根要扎在土壤里，和风一起生存，和种子一起过冬，和鸟儿一起歌颂春天。不管你拥有了多少惊人的武器，也不管你操纵了多少可怜的机器人，只要离开土地，就无法生存！

梦想的世界，决不是像穆斯卡那样离开土地，离开人民，离开人性。

真正的梦想，或者说，我们的知识和能力应该用来做什么？

它应该像儒家所说的那样：

赞天地之化育。

也就是我们的所作所为，应该能帮助天地转化生命，促进生命的成长与幸福。

这也是儒家另一句话所描述的：

己欲立而立人，己欲达而达人。

我们想让自己立、达——即通俗地讲，是成功，那么我们应该通过帮助他人、通过让世界变得更好才能成功。就像科学家通过育种、提高粮食产量，就帮助了他人免除饥饿，也就使自己卓然而立；就像运动健儿，通过挑战极限，突破自我，就帮助人类寻找身体更大的可能性，自己也就成功了。

05 写在最后

那么巴鲁会长成什么样子？在这里就不剧透了。

故事中还有很多其他有趣的人物，比如说空中海盗朵拉一族，比如说巴鲁的矿工师傅一家……

故事也可以进行非常多元的解读，这里只是从成长角度提出来的一种。

这样的经典少年冒险故事，再加上吉卜力的二维手绘动画，百看不厌，常看常新。

老师和家长，可以找时间和孩子一起看看这部电影。引导孩子在追梦过程中的人格成长。

看完之后，问一问自己：

我想长成什么样子？

我想活出怎样的人生？

成长的过程，在知识增长方面，是“为学日益”，在道德修养方面，是“为道日损”。

人格教育不一定要通过看这部电影，可以通过别的方式，也应该在日常生活中进行。这里只是提供一种方案选择。

希望每一位同学，以及我们每一个人，都能努力追求梦想，也能“赞天地之化育”，能“己所不欲，勿施于人”，在追求梦想的路上，“己欲立而立人，己欲达而达人”。

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