如果你也和我一樣是一名專科生，在你看完這篇文章後，我相信對絕對有著意義非凡的幫助。

絕對不會讓你背上一個“專科”的名字而活著。

備註：本文篇幅很長，共2w多字，建議點贊收藏，可以隨時閱讀。

我現在通過我對專科的瞭解，對這個世界的瞭解，以及高等教育的本質，社會階層的職能所需等多種角度，以一名專科畢業生的身份，來告訴你：

作為一名專科生，‘我’的未來到底在哪裡？‘我’到底該怎麼做？

我也曾主動放棄過跨校專升本的機會，在畢業後到現在去過數十個大學蹭課聽課，又查過很多的文獻和數據，找過很多優秀學校的優秀老師與同學交流，這些優秀的人不乏碩士生博士生，因此自身也經歷瞭一系列的思想轉變，現在正踏上考研的旅程。

這篇文章不僅會告訴你在就讀專科的時候會有哪些建議，還會告訴你作為一名專科生，如果想要得到好的生活，應該具備的素質是什麼。以及專科存在的真正意義（對比本科）到底是什麼。

私信可以接受提問

正文

本文一共分為3大論點，論點分別是：

一、我國專科生的現狀

二、我對專科生的建議

三、專科層次與高等教育的意義

幹貨請直接跳到第二點進行翻閱

本文參考瞭大量的參考文獻或數據，均在文章末尾給出

一、我國現在專科生的現狀簡述

如果要一句話來描述我國現在的專科生，那就是比上不足，比下有餘。比普通人好，比優秀者差罷瞭。比普通人好是好在有專科學歷，有高等教育的教育履歷，但是比起真正優秀的人來說，還是缺乏高等教育中本應傳授的一些素質，自身所生活的群體整體上來說質量不算高罷瞭。

而導致這樣的情況，是很多種因素共同影響的，並非是“專科”二字讓專科生變成這樣的現狀。

1.1專科生的在校生存情況

我國的專科在校生，整體比起本科算是要差的，如果論負面影響，比如犯罪率[1]，心裡健康素質[2]，政治思想觀念來說，是肯定不如本科生群體的。但是是比社會上要好很多的，畢竟專科也是大學教育。

然而真正影響的這一點不是一些社會負面影響，而是對自己的人生規劃以及學習動機。

很多專科生在踏入專科校門的那一刻時，他們對待學習生涯的態度，就從“高中的牢獄生活”徹底解放，從而在大學的范圍裡開始迷失自我，不知所措，成為一名“體驗大學生活”的體驗者。

如果要說圖書館的入座率，整體校風，學習氛圍，科研氛圍，專科在這方面，還是非常糟糕的。

因為絕大多數就讀專科的學生，之所至就讀專科，是因為他們的高考成績，是因為他們曾經的所作所為，因為他們在對待學習的態度上，因為他們的傢庭方面的支持程度上，因為他們生活的環境上，導致瞭他們就讀專科。

而這樣的結果，是環境對一個人的造化，是環境決定瞭一個人的生存方向，而不是純粹的“個人是否努力”。高中學文科的同學應該知道：“文化對一個人的影響是潛移默化的、是持久深遠的”。

就讀專科的同學，會在不經意之間被專科的這種風氣改造，會在自己沒註意的情況下被同化，而他們之所以就讀專科，也正是因為在曾經的十幾年生活中，被自己生活的環境所同化而已。

物以類聚，人以群分，很簡單的道理而已。

1.2專科生的畢業工作情況

單純的論工資情況來說的話，學歷是收入的一道劃分線。

對於高等教育來說，專科、本科、碩士研究生的收入水平有明顯差距，低收入群體中專科學歷者占比重最大，專科學歷者收入相對集中在低水平區間，但隨著高等教育的擴張之後，本科學歷與專科學歷之間的差距正在逐漸縮小，但目前很明顯的結果是，本科的收入依然比專科好[3]

論就業范圍來說，對比國企與民企，民企對專科生的需求大於國企對專科生的需求。

而論在企業中崗位的分佈，專科生與本科生主要集中的范圍是管理崗位、銷售崗位，而在管理崗位上，專科生主要集中的是基層管理崗位，而本科生集中在中高層管理崗位[4]，

但是從宏觀的角度上來講，我國現在專科的培養方向，依然是著重為民企培養人才，即主要為民企的銷售崗位、生產崗位、中基層管理崗位進行培養。

然而現實情況是，企業對專科生的職業能力的滿意度的評價，並不理想[5]。

而工科高職院校（XX職業技術學院）所培養的專科學生，往往大部分是傾向於工程/技術性方面的工作，如果用現在的名詞去解釋的話，有一個很簡單的詞：“高級工人”

不過從就業范圍來講，專科生的就業形式是多元化的，從比例上來講，選擇自主創業、自由職業或者其他靈活就業的學生，專科畢業生是明顯高於本科與研究生的[6]

但如果要整體評價的話，無論是專業能力，還是社會交際能力，還是薪資水平，還是就業崗位的地位，專科生不如本科生是板上釘釘的。

1.3專科生的社會生存現狀

由於馬太效應（強者愈強，弱者愈弱）的存在，就讀專科的同學有一個普遍而且很明顯的特征：

就讀專科的大部分同學，無論是傢庭情況還是傢庭地位，都在社會上處於中下層，比如農村傢庭，貧困傢庭，小工商個體戶，整體社會地位較低。普遍就讀普通院校的學生的傢庭背景，是不如就讀重點院校學生的傢庭背景的[7]。

如果一個中下層傢庭的子女，在經歷過專科教育並畢業後，並不會大幅度改變他們傢庭的階層，隻是在自身所擁有的階層上來講，能夠獲得更好的同階層的生活而已。

如果想要跨越階層，從貧窮到富有，從無產階級到資產階級，這個不是輕而易舉就能夠達到的，也不是讀瞭一個專科就能輕松達到的。

不過專科畢業生的橫向流動性是比較強的，由於專科院校註重的應用型、技術職業培養的存在，加上我國對應用型人才的需求，專科的社會生存范圍還是較為廣泛，在各個行業及職位都均存在。

但從工資收入方面來講，專科學歷的畢業生工資收入較為固定，比起本科和研究生，工資收入下降或上升的幅度並不大，維持在一個較為穩定的階段[8]

而畢業生的就業情況是可以影響到生活狀況，畢業生所選擇的工作中的多種因素都會影響到生活質量。

而實際上由於我國的基層制度與法律條款目前還未完全完善，又因為在民企中選擇就業的畢業生，專科占大多數。因此無法完全保障專科生的權益，從而專科生在社會上的地位與本科生相比較低，生活質量也稍微偏低。

想要描述專科生的現狀，可不是簡單的三言兩語就能概括完畢的，光是以上文字，僅僅是一些簡述而已，真正的現狀恐怕還得要出一本書來詳細描述。

二、對專科生的建議

我在前文談到關於專科生的在校狀況，從學習氛圍、科研氛圍、整體校風上來看，專科比起本科來說是糟糕的情況。

大部分專科生對待校園生活的態度，是由於度過瞭“可惡的高中”，從而來到大學裡面選擇釋放自己。

不過有一個很嚴重的問題：

在“我”來到瞭專科，成為瞭大學生，可以盡情的享受大學生活瞭的時候，我除瞭“享受”，我的未來將何去何從？

其實我現在很討厭一種說法，叫做“車到山前必有路，橋到船頭自然直”，這種不顧未來隻顧當下的心態，隻會讓自己的未來越來越糟糕。

每年從專科畢業的學生，一無所有，毫無作用的一抓一大把。不僅是專科，就連本科也如此。

不然為什麼幾乎每年都有新聞說現在的大學畢業生根本找不到工作，不好找工作。

僅僅是因為就業崗位稀缺嗎？不是的。如果是因為就業崗位稀缺，那麼成功就業的那些人，他們又憑什麼被用人單位看上？

憑的就是在學校的時候，你的所作所為。

因此，如果你因為高考成績差，隻能讀專科的時候，我希望你能夠在進入大學，甚至進入大學之前做一件事：為你自己的未來，做一個規劃。

2.1建立一個屬於你自己的規劃

規劃是什麼？

規劃：個人或組織制定的比較全面長遠的發展計劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考和考量，設計未來整套行動的方案。

有瞭規劃之後，你就知道該如何做，你就可以順著你的規劃，為你的未來做好一切準備，為瞭你在三年後的專科畢業能夠過上更好的生活，打下一個堅實的基礎。

當一切按部就班的時候，一切都在你的掌握的時候，你就可以準確的把握你未來的方向，你就可以決定你的未來要過什麼樣的生活。

而不是盲目地做一隻無頭蒼蠅，四處亂轉，既浪費瞭你的時間，又浪費瞭你的精力。以至於，當你畢業的時候，你隻會說：“這三年我都不知道我在幹什麼。”

從而陷入瞭迷茫、未知、被水淹沒，不知所措。

當然，你也可以說：“規劃這種東西，我不需要，我從來都是想做什麼就做什麼”

如果你現在還相信這句話，那為何不想想，為什麼你隻能考上專科？

高中三年的結果，讓你考上瞭專科，難道不就是你這句話的體現嗎？

2.1.1 做規劃的前提，擁有一個目標

規劃，是對未來的一個長遠計劃，如果你不知道規劃，那麼你需要有一個動力，去驅使你的規劃的建立，那就是目標。

現在靜下心來，好好想一想，“我”在畢業後想做什麼？

你畢業的目標是什麼？你以後過什麼樣的生活？想做什麼樣的人？

是高級工人？高級白領？高級管理者？設計師？工程師？企業傢？營銷大師？老師？自由職業者？

當你有瞭一個初步的目標，也就是你開始說“我以後要成為XX”的時候，你的規劃就可以開始建立瞭。

你想成為你所認為的某種人，你就需要去探尋這種人到底需要具備什麼樣的能力與屬性，然後逐步按照這種需要的能力，去對自身進行培養。

簡單的來說，如果你所想成為這種人（職業），那麼就需要具備這種人（職業）所擁有的能力。

如果不知道如何規劃，何不妨，先定一個大概的目標？

舉例：

①我以後（畢業後）想成為一名設計師。

問題：成為什麼樣子的設計師？偉大的設計師還是普通的設計師？

②我要成為偉大的設計師。

問題：想要成為在哪個行業的偉大的設計師

③我要成為偉大的平面設計師

問題：偉大的平面設計師需要具備哪些能力？

④偉大的平面設計師需要具備充足的專業知識和軟件掌握能力

問題：專業知識有哪些？

⑤繪畫能力，圖像構成原理知識，立體構成知識、色彩構成知識、設計心理學等等

問題：軟件有哪些？

⑥Photoshop、Coreldraw、IIIustator、Freehand、PageMaker、Photolmpact等等

問題：如何獲得這些能力？

⑦花時間去學，去掌握，去觸碰

問題：怎麼學？怎麼掌握？怎麼觸碰？

⑧在學校裡學習這些軟件，掌握熟練，問同學，問老師，問行業專傢等等等

問題：如何具體的做？

當你如果能夠思考到這一步的時候，恭喜你，你的人生將不再枯燥

因為你的目標（假設）是做一名設計師，那麼在你成為設計師之前的大學幾年，你就要為成為這個目標做準備，做規劃。

將目標所需要具備的素質與屬性，列為你的初步規劃，然後你去逐步實現這些步驟。

等時機成熟的時候，由於你充分利用瞭這些時間，這些屬性與所具備的素質，足夠讓你實現目標。

規劃的意義就在於此，是在讓你在面對目標的時候，做好充足的準備，用最小的代價去獲得成功。

而不是讓人生變得跟機器一樣，與他人重復。也並不是讓自身的路成為被計劃中的一員，更不是讓自己變得沒有思想沒有靈魂。

做規劃的步驟，無非核心是在於這幾種：

①找準自己的目標，如成為一名工程師

②如果實現目標需要具備什麼能力，如瞭解工程師需要具備什麼能力與屬性

③獲得達成目標所具備的能力，如成為工程師之前需要掌握的專業知識，理論知識等

④將這些能力，分散開來，逐步獲得，如花一個月瞭解工程結構，花一個月瞭解造價

當你能夠將在那些在宿舍裡打遊戲，參加無意義的活動，通宵聊微信的時間，利用在掌握這些能力的過程上，目標實現的可能性就會越來越大。

規劃中的每一步的努力，都是在為目標的進度條上漲而進行。

而且規劃是具有整體性、長期性、多3要素性的，在你執行規劃中的步驟時，若發現某個步驟處於不可進行的狀態時，你可以及時止損，放棄該步驟，轉而通過其他方式去彌補。

對於事情的考慮，如果處於一種大局觀的狀態，能夠瞭解這件事情中的每一個細節，就能夠分析其利弊，盈虧比，能夠及時停止錯誤的步驟，將損失下降到最低。

比如說，假如你在畢業後想自主創業，想開一個咖啡館，那麼就必須得去分析：

創業需要什麼資格？

創業需要什麼能力？

人脈和資金如何獲得？

如果人脈不夠該如何做？

如果資金不夠該如何做？

應該如何管理？

有什麼事情會影響創業？

影響咖啡館運營的因素有哪些？

如何解決這些因素？

這可不是看瞭幾本成功學，看瞭幾個大佬的經驗，你就突然熱血上頭說：“我要創業！”，“我要當XX！”，“我要做XX!”就可以做到的。

而是一個深謀遠慮的計劃，是需要建立在解決無數個小問題的基礎上而進行的。實現目標的核心原則，是在於解決有可能會影響目標的每一個小問題。而建立規劃的意義，就是逐步地去解決這些小問題。

當然，你也有可能會說：“我不知道以後該怎麼辦”，會說“我不知道我以後該做什麼”，會說“我連目標都沒有”，會說“我現在可能隻想混吃等死”，會說“我上大學都不知道該做什麼”

不必擔心這一點，因為你即將或者正在進入的，是專科（或者本科），而專科（或者本科）是中國教育階段中的最高階段，高等教育階段。

如果你沒有目標，甚至不知道自己以後該做什麼的時候，請往下繼續翻閱。

2.1.2 如何做，才能明確自己的目標？（非解答）

如果你對這一點有需求，比如“不知道自己的目標”的時候。

可以現在找個地方，靜下心來，深呼吸幾口氣，我提幾個問題，你仔細想一下：

①你為什麼要讀書？為什麼？

②你為什麼要考高中？為什麼？

③你為什麼要上大學？為什麼？

④你想從大學裡得到什麼？為什麼？

⑤你想大學將你打造成哪種人？哪種人？

⑥你想在三四後成為什麼樣子的人？三四年後

⑦你想在十年後成為什麼樣子的人？十年後

如果你連第一點都不知道的話，那麼隻能說明一件事：

你活到現在，都是被安排地活著，因為父母告訴你“讀書有出路”，因為傢人告訴你“要好好讀書”，你的一切行為，都是在你的傢人，親戚的安排下，讓你按部就班地或者，你掌握不瞭自己的命運，隻能聽從他們的安排。

從而，你可能根本不知道“讀書”的意義。

有的人認為，讀書帶來更好的工作。有的人認為，讀書帶來更高的學歷。有的人認為，讀書帶來更棒的生活。

這些說法，全都在理，然而隻是你現在可能沒有體會到罷瞭。

甚至還會出現這些情況：

更好的工作？我讀書瞭，但是沒有得到。

更高的學歷？我讀書瞭，但是沒有得到。

更棒的生活？我讀書瞭，但是沒有得到

因此，你會疑惑：“讀書到底為瞭什麼？我辛辛苦苦，度過瞭地獄般的高中三年，來到瞭大學，我到底該做什麼？我到底為瞭什麼而活？我到底以後想幹什麼？我要繼續在大學裡面做自己嗎？我要成天玩遊戲嗎？我要走遍大江南北嗎？我要繼續玩嗎？”

如果你能抱有這樣的疑問去看待，那麼：

很好！擁有這種想法，就代表著你的未來依然是可以把控的，是可以被你掌握的，這些疑慮，完全可以進行解決。

人的疑慮，源對未知事物的不解。那麼，就將這些未知的事物解決吧！

怎麼解決？我隻有一句話：

知識，就是力量

那麼問題就來瞭，如何做？才有知識？

我也隻有一句話：

不斷的提升，就是擁有知識的過程

2.2 硬實力，知識與能力的篩選指標

現在社會上的各種階層與職能的劃分逐漸明確，那麼，國傢和社會要如何做，才能這些分工更明確，適合的人去做適合的工作與崗位。

這需要一個過程：篩選。而硬實力，就是篩選的最好指標

硬實力，籠統分為學歷與能力。兩者相互依存，缺一不可，不能獨立存在。

而現在社會上總流行一些話：“學歷不代表能力”。這句話是有一定道理的，但是絕對不能說明學歷與能力之間花上不等號，絕對不能代表“學歷≠能力”。

而企業在招聘的時候，想要的是學歷嗎？並不是。

企業想要的，是社會實踐能力、是執行能力、是溝通能力、是專業知識、相關資格證書、職業生涯規劃、誠信、責任感、抗挫折、適應性、競爭意識、創新能力、吃苦耐勞等綜合的素質能力，而不是學歷。[9]。

當然，這也並不能排除低學歷，高能力的人存在，隻是從比例上來說，特別少罷瞭。

學歷是能力上的指標代表，能力是學歷的最好體現，二者統一，缺一不可。

區別是在於學歷能夠很好的區分，而能力需要長時間去觀察，去具體的瞭解，從成本的角度上來講，將學歷作為篩選條件，比篩選能力能夠付出更小的代價。

因為在各大企業的招聘中，學歷依然是最好的篩選指標。因為往往對於學歷更高的人，企業在培養的過程中能付出更低的成本。

鮮有用人單位，會因為你的低學歷，去培養你的潛在能力，去篩選你的具體能力。

因此，為瞭迎合這種篩選，為瞭達到篩選指標，何不妨從提升學歷開始做起？

2.2.1 提升學歷

我國的教育體系的學歷階段，總體分為四大階段：

①學前教育（幼兒園，學前班）

②初等教育（小學）

③中等教育（初中，高中）

④高等教育（專科，本科，研究生）

而專科是屬於高等教育中的專科層次，屬於高等教育中的最低等級。

在專科之上，還有本科層次，研究生（碩士研究生、博士研究生）層次的存在。

也因此，如果你不想局限於隻有一個專科層次的學歷，那就繼續往上走，拿到這種篩選條件。

對於專科層次的學歷，想要獲得本科的方式，無非就是一種：專升本

專升本也分為很多種，我在這兒分為兩種：統招專升本，其他專升本。

A.統招專升本

統招專升本，也就是我們平常所說的“大學裡面專升本”的方式，是在專科三年後畢業的時刻，通過統一的專升本考試（隻限應屆生），被本科院校錄取，從而進入本科院校繼續就讀兩年。俗稱3+2，

而這種方式的專升本，文憑學歷屬於統招，所以也叫做統招專升本，該學歷的含金量地位類似於高考的統招本科，該學歷水平屬於“普通高等教育”，也就是第一學歷。在不同省份有不同的叫法，有的叫“專升本”，有的叫“專插本”，有的叫“專接本”，有的叫“專轉本”，但是其類型都是屬於統招專升本。

參加統招專升本限制：通過高考或單招入學的應屆全日制專科畢業生，被專升本院校錄取的名額不得超過當屆人數的5%。

統招專升本常見的幾種方式（根據不同省份不同學校政策決定）:

1.定向跨校專升本

專科學校與本科學校簽訂協議，由本科學校出題進行專升本考試。通常一個本科學校可對應多個專科學校，一個專科學校對應多個本科學校。

比如：A、B、C為三個專科學校，X、Y、Z為三個本科學校。A與X、Y簽訂協議。B與Y、Z簽訂協議。A、B、C與Z簽訂協議。

專科A的學生可以通過專升本考入本科X或者本科Y。

專科B的學生可以通過專升本考入本科Y或者本科Z。

專科A、B、C的學生都可以通過專升本考入本科Z。

如四川省的專升本政策。

2.全省統考專升本

由省教育考試院出臺政策並組織考試，類似於高考。

考生通過全省統一的專升本考試，根據分數情況，填寫本科學校和本科專業的志願，然後統一錄取。

如重慶市的專升本政策。

3.校內專升本

由本科學校自己的專科專業學生參加，本科學校出題，用於選拔自己專科專業的學生進入本科。

如，西南石油大學的專科專業學生，可以通過西南石油大學自己的校內專升本考試，進入本科階段繼續學習。

統招專升本常見的三種就讀安排（根據不同省份不同學校政策決定）：

1.單獨校區

專升本的學生會被單獨安排，到本科的專升本校區進行就讀。根據本科學校的升本政策決定，多見於跨校專升本。

2.插班式

專升本的學生直接被作為插班生，插入本科的班級進行就讀，根據本科學校的升本政策決定，多見於校內專升本。

3.新班級式

最常見的就讀安排，考入本科學校的專科學生，被統一組建一個新的班級，作為專升本班，與正常本科學生享受同等資源。根據本科學校的升本政策決定，在上述三種升本方式都有可能。

統招專升本常見的三種考試方式（根據不同省份不同學校政策決定）:

1.統考

由省教育考試院組織出題，本省符合專升本資格的專科生（報名條件由專科學校進行篩選）參加專升本考試。

2.校考

由本科學校根據省教育院出的大綱，自己出題。多見於校內專升本和跨校專升本。

3.專業加試

除瞭省教育院規定的大綱外，部分本科院校還會根據專科的專業，和專升本所報考的專業，增加一些與專業相關的加試科目，多見於校內專升本。

統招專升本的專業選擇：

原則上執行相同或類似專業政策，即學計算機專業的專科學生可以報考與計算機相關的本科專業，不得報考無關專業例如會計，英語等。

統招專升本的報名條件（一般由省教育院/本科院校/專科院校進行制定）：

成績名列前茅

無掛科、重修記錄，或無不及格記錄

無處分、警告等違紀條例

大學英語三級（部分院校或省份要求過四級）

專科專業與本科專業必須相同或類似或對口

統招專升本的一些事項

不允許跨省考試，僅限於本省專科學生參加

升本之後學歷與統招本科一樣，第一學歷為本科

專升本文憑與統招本科文憑唯一的區別是，專升本文憑會註明“專科起點”

升本後為全日制

B.其他專升本

在統招專升本之外的專升本方式，也有很多種，分為自考專升本、函授專升本、網教專升本、電大專升本。其學歷水平都是屬於“成人高等教育”，也就是第二學歷。

在你想提升學歷，可是又苦於自己無法通過統招專升本的時候，這種方式是可以成為提升學歷的第二方式。

其他專升本方式：

1、自考專升本

屬於成人高等教育范疇，通常由普通高等院校的繼續教育學院（二級學院）舉辦。

具體情況請翻到文章末尾的跳轉鏈接。

常用稱謂：專套本、自考本、自考銜接本、自考專升本等

2、成人高考專升本

屬於成人高等教育范疇，通常由成人高等院校舉辦，具體請百度。

常用稱謂：成教專升本、成人專升本等、函授專升本、業餘專升本等

3、網絡教育專升本（網教、遠程教育）

屬於成人高等教育范疇，通常由普通高等院校的繼續教育學院（二級學院）舉辦。具體請百度。

常用稱謂：函授、網教、遠程教育

4、開放大學專升本（電大）

屬於成人高等教育范疇，通常由國傢開放大學/廣播電視大學舉辦。具體請百度。

但是要說起來，往往通過統招專升本的學生，其就業形勢和統招本科學生相比並不能體現優勢，反而存在有些通過統招專升本的學生的競爭力弱於統招本科的學生。部分用人單位對專升本的學生也存在偏見[10]。

不過要說整體情況，有過專升本的學生的競爭力，依然比隻有專科學歷的學生要高。

雖然你沒有豪宅，但是擁有廉租房的情況下，也比你活在山洞裡好，不是嗎？

如果你不想你的學歷局限於專科，那就通過專升本來提升你的學歷吧。

如果你覺得連本科學歷都無法滿足你的需求，那麼請繼續往上走，請繼續朝著碩士研究生的路走。

2.2.2 專業能力的提升

一旦你知道自己的目標是什麼，比如在某行業做設計師，工程師，營銷達人，管理者等等等。

那麼這個行業的專業能力，是必須要掌握的。

上文說到，企業在招聘的時候會註重什麼？

企業想要的，是社會實踐能力、是執行能力、是溝通能力、是專業知識、相關資格證書、職業生涯規劃、誠信、責任感、抗挫折、適應性、競爭意識、創新能力、吃苦耐勞等綜合的素質能力，而不是學歷。

作傢需要強硬的寫作能力，設計師需要強硬的設計能力，工程師需要強硬的工程能力，營銷者需要強硬的營銷能力。

每一個行業，每一種崗位，都有著屬於自己專業能力。而專業能力，是支撐這個崗位運作的核心基礎。

但是我國現在的大學生畢業質量並不樂觀，在專業能力上是有所欠缺的，尤其是專科。

其實我建議各位專科同學，並不要抱著“專科好就業”的想法去對待專科。

就讀專科並不代表你“好就業”，隻是代表著你在某行業的范圍內，能夠“積累專業實踐知識”。

然而，積累專業實踐知識≠容易就業。

你要是說的就業指的是燒烤攤，大藥房之類，而不是本專業的行業或崗位，那就當我沒說。

另外提一句：全國99%以上的專科的就業率，都是忽悠人的。就業率裡面的水份深到你難以想象。

根據以往的數據，專科畢業生的就業狀態，是處於“就業嚴重困難”與“就業特別難”的臨界區域[11]。而現在，專科畢業生的就業狀態依然不見得有多良好。

而影響就業情況之一的，就是專業能力。

如果想提升專業能力，該如何做？

首先，請明白一點專科學校的性質，專科學校的性質是培養在某行業中擁有實踐能力的人才。

也就是說，你能夠在專科學校裡面得到某行業中的實踐能力，但並不代表你一定可以得到。

學校的作用，就是將這些知識傳授於你，而願不願意接受這些知識，在於你個人。

如果你在專科中所選擇的專業，正是你想從事的，那麼，請最好一名學生應盡的職責，將學校所傳授的知識靈活運用。

如果你所選擇的專業，並不是你以後想從事的，那麼，也請你看清自己的身份，你是一名高等教育的受教育者，而不是一名體驗大學生活的大學生。

如果專業不是你想要的怎麼辦？那就得通過其他方式去獲得。

學校專業的知識你可以選擇性放棄，然後用其餘的校園生活實踐來培養這些能力。

就像我在上文所說的，你要實現你的目標，你就需要去獲得這個目標所應該具備的屬性與能力。

怎麼獲得？

你就需要通過具體的實踐去獲得。

你是學會計專業的，但是你以後想搞設計？

那麼，設計理念你會嗎？設計軟件你會嗎？photoshop你會嗎？

你是學英語專業的，但是你以後想搞工程？

那麼，工程造價你會嗎？工程結構你懂嗎？

你是學通信專業的，但是你以後想當高中老師

那麼，教育學原理你懂嗎？教育心理學你懂嗎？

如果不會，那就需要利用高等教育和社會中的資源去獲得瞭。

你需要接觸與你的目標相關的人士與行業，從他們的身上獲取這些知識與經驗。

比如，找一份兼職工作如何？

我指的兼職，不是發傳單，也不是做服務員，也不是搬設備，更不是廉價勞動力。

而是與你的規劃符合，與你的目標符合的兼職工作。

想做設計師？不如學一些設計軟件，做一些私活？

想做老師？不如瞭解一下教育學，為一些傢長提供幫助？

想做銷售達人？不如瞭解一下營銷知識，為一些店鋪提供營銷策略？

你的這些兼職工作，如果是建立在實用的角度下，對於你的規劃是具有莫大的幫助的。

如果你想成為設計師，那麼你對兼職工作的類型挑選就需要偏向於設計的角度，比如會利用到Adobe系列的軟件的兼職工作。做幾張圖，畫幾個模板，哪怕再簡單，哪怕再累人。都是非常值得的事情。

在與你規劃相符的兼職工作中所下的功夫，其所帶來的長遠收益，遠遠比你在街上發一天傳單，當一天服務員的短期收益要高得多。

當你畢業的時候，你就知道瞭，這幾年來你在專業和規劃上所下的

與此同時，你也可以想一下，到現在為止，你的知識與能力，都是誰傳授給你的？

是父母？還是老師？

他們在你的人生履歷中，為你的能力的提升提供的幫助是難以磨滅的。

而在你踏入大學生涯的那一刻開始，他們能夠給予你的幫助就開始弱化。

因為大學，更註重專業的理論與實踐能力，大學的內容，是對這個社會中的各個行業的一個宏觀的考慮。

因此，為何不去多認識一些在某行業擁有地位或者成就的人？將他們列為你的人脈圈，為你帶去規劃中最大的幫助。

將你的酒肉朋友放下，將你在大學裡面的無用人脈拋棄。將你的人脈，傾向於面向社會，面向那些擁有知識，能力的人吧。

你說，一個陪你天天玩遊戲打排位的朋友，與一個能夠在專業知識和規劃上隨時給你提供建議與幫助的朋友，從為瞭你的未來而考慮的角度下，你會選擇哪個？

如果你的人脈圈的屬性符合你的規劃和目標，那麼其所帶來的效益，是遠遠超過你所在專科學校裡面學到的知識的。

當然，以上這些說的，都是硬實力，是作為一個在某行業或者某方面上擁有的實際能力的直接體現。

當如果硬實力不夠，並且也不知道該如何提升的時候。

比如有人說：“我知道需要鍛煉自己的專業能力，但是我不會，我也不知道該如何鍛煉，我也不知道該如何學習。”

那麼，你需要提升的，是你的軟實力。

2.3 軟實力，人的核心本質

如果要去評價一個人是否優秀，我們該用什麼去評價？

工作的地位？收入的高低？學歷的高低？社會地位的高低？

這隻是表面上的現象而已，如果要說硬實力是直接用於篩選人的篩選指標，那麼軟實力則是代表人的實力的核心體現。

關於這部分的內容，我將會講述更多，也會闡述更多的道理。

什麼是軟實力？

我們又回到上文，我寫過企業招聘的時候註重的什麼？

企業想要的，是社會實踐能力、是執行能力、是溝通能力、是專業知識、相關資格證書、職業生涯規劃、誠信、責任感、抗挫折、適應性、競爭意識、創新能力、吃苦耐勞等綜合的素質能力，而不是學歷。

這些就是軟實力，能夠直接反映瞭一個人的思想水準，知識水平，思維角度等等等。

在這裡，我需要提到兩種東西：主觀能動性與客觀規律性。

主觀能動性：指人的主觀意識和實踐活動對於客觀世界的能動作用

客觀規律性：指事物內部所固有的、本質的、穩定的聯系，它的存在和作用不以人的主觀意志為轉移。

簡單的說：主觀能動性，就是人的主觀意識。客觀規律性，是客觀條件的規律。

人的主觀意識，是人的所有意識，想法，決定等。而客觀條件，則是影響或決定人會產生何種意識、想法與決定。

你的所有想法，所有動機，都來源於你身邊的環境的共同作用而產生的，你的主觀意識無法突破環境的限制。

是不是有點難懂？

舉個例子：

①小明餓瞭，他要吃飯。

在這個例子裡，“餓”是一種客觀條件，“餓”導致人對食物渴求的本能，讓小明產生瞭“吃飯”的想法。

②小明餓瞭，但是傢裡沒米沒油沒菜，所以他要出門找餐館吃飯。

“餓”的客觀條件產生，讓小明有瞭“吃飯”的想法。但是由於另一個客觀條件“傢裡沒米沒油沒菜”的存在，小明的“吃飯”的想法不能夠將“吃飯的地點”作用於“傢”，而是“出門吃飯”。

③小明餓瞭，但是傢裡沒米沒油沒菜，他要出門吃飯，街上有一個餃子館，和一個川菜館。餃子館環境邋遢，川菜館看起來高大上，所以小明選擇瞭川菜館吃飯。

“餓”是主要的客觀條件，讓小明產生“吃飯”的想法。“沒米沒油沒菜”的客觀條件，讓小明有“出門吃飯”的想法。而實現“出門吃飯”的想法，有兩種選擇，一個是“餃子館”，一個是“川菜館”。但是“餃子館”的客觀條件“邋遢”，讓小明取消瞭這種選擇，從而小明選擇瞭客觀條件比較優越的，是“高大上”的“餃子館”。

客觀條件是無法改變的，客觀條件存在的規則是不會因為人的意志而轉移的。

餃子館的邋遢，是店主的無作為，小明無法輕易地改變店主的墮落心態，也無法讓有心經營的川菜館店主讓川菜館變得邋遢。

不過你可以選擇考慮哪些客觀條件，小明可以拋棄邋遢的餃子館，從而選擇瞭高大上的川菜館。

人的想法與抉擇，基本上是處於一種“擇優”的考慮，是對於當下客觀條件的一種長遠考慮。所選擇的客觀條件越優越，負面影響越小，也就能讓自己獲得最大利益。

而想法越多，知識越多，所能看見的客觀條件也就越多，所能考慮到其中的影響因素也就越多，從而讓自己的抉擇變得更完善，更美好的幾率也就越大。

每一個問題的背後，都有著無數個問題。瞭解的問題越多，所能夠解決的事情也就越多。

比如：

我們采用連續提問方法再來舉個例子：

①你為什麼考上專科？

答：因為高考成績差

你考上專科，是一個結果，原因是“高考成績差”。那麼，又是什麼導致瞭“高考成績差”的原因？

②你為什麼高考成績差？

答：因為高中沒努力

你高中沒努力，這是你的主觀意識，你有“我不想努力”的想法，但是，是什麼讓你產生瞭“不想努力”的想法？

③你為什麼高中不想努力？

答：因為學習很痛苦/因為遊戲太好玩/因為學習看不見效果等等等

你看，一個問題的背後，是有著無數的原因，每一個原因的背後，有著無數的問題。

如果你能夠瞭解的越多，知道的越多，你就知道導致這些問題的因素是什麼。而你知道的因素越多，你的抉擇也會越來越完善，越來越良好。

以高中成績差為例，導致高中成績差的，是學生的“不努力”的主觀思想所致，而影響學生“不努力”的客觀條件，則是環境。環境包括瞭傢庭背景，教育資源，階層固化等多種因素。

從傢庭背景的角度上來講，父母的語言形式，文化期待，休閑方式等行為，都會影響子女的學業期待與行為模式，進而影響子女的學業成績[12]。

也因此，如果說導致“成績差”的直接原因是“不努力”，而核心原因之一就是傢庭環境。

假設你要解決“成績差”的這個問題，在你意識到自己“不努力”的情況下，如果能夠從核心原因，比如傢庭環境，教育資源等核心客觀條件下下手，這樣你的解決方案就會效率的多。

這種思考問題的方式與角度，就是你的軟實力的核心體現。

而軟實力涉及到的幾種因素，我分為四種：

①更大的生存環境、①多維的思維方式、①龐大的知識體系、①先進的思想觀念

2.3.1 更大的環境，帶來更多的視野

人往高處走，水往低處流，這句話，早已傳遍大江南北。

而這句話也就能夠描述瞭人的一種心態：追求更好的，擯棄更差的。

更好的在哪裡得到？在更好地世界（環境）裡得到。

那麼什麼又是更好的環境呢？比你現在的生存環境更好的環境。

舉個例子：

上文說到，小明選擇的是川菜館與餃子館。

如果這兩個店鋪是在小明的住所周圍，那麼要是小明多走幾步路，到其他街邊呢？

這個時候小明的選擇，除瞭餃子館與川菜館，還有火鍋店，自助餐店，串串店，燒烤店，牛排店，水果店，大保健等等

多走幾步路，到新的街區，新的環境，所帶來的選擇也就越多。小明所能夠可以享受到的服務，也就越多。

而大學，正是這麼一個提供多選擇的場所，大學對比高中起來，是一個非常龐大的環境，也是一個更大的世界。帶來的視野也就更多。

大學的環境不像高中，不會整天給你灌輸數理化政史地語數外的知識，是一個開放的平臺。

大學所帶來的附帶屬性——自由，不會約束你的個人發展，也不會像高中那樣一天在校時刻全都限制你的人身自由。

你的雙眼或許能夠看見很多你感興趣的事情，社團活動？學校聯誼？小組科研？交換交流？

這些都是你在高中沒有見到過的，為何不去嘗試？

如果你不想局限於自己所在的這個專科學校，那麼你就需要跳出自己學校的環境，朝著更大的世界走。

專科學校，雖然背上瞭“專科”的名號，但是也是大學，是高等教育。

也因此，如果你不滿足自己的專科學校所提供的資源，那麼就到其他學校去獲取資源吧。

當你跨出校門的第一步時，你就得到瞭一把鑰匙，一把獲取這個世界的資源的鑰匙。

跨出校門後，該如何做？

你可以到其他學校蹭課聽課，去找各個學校的老師與同學交流，通過他們的描述，獲取他們的知識，來加深自己對這個世界的理解。

比如：

①選擇其他大學，通過QQ群，社交軟件等聯系這個學校的學生，或者通過學校官網獲取課程表，尋找你感興趣或者你覺得有用的課，去蹭課，聽課。

②聯系其他學校的學生，在專業方面，生活方面提出問題，建立起交流關系，獲取對方的思想與建議。

③聯系其他學校的老師，教授，導師等，對你的疑惑提出問題，得到對方的回答，必要時刻可以付出酬勞。④聯系一傢用人單位，建立關系，如果與專業相符，可以做做兼職，哪怕酬薪不算太高也可以接受。鍛煉自己的專業能力

我在就讀專科的時候，是多麼的無知，認為自己天下無敵，認為自己全校第一。攬瞭多少幹部職位，拿過多少榮譽獎項，主持過多少大型活動，似乎已經成為學校的風雲人物。

但等我畢業的時候，我也陷入瞭迷茫，我對自己的未來沒有任何的想法，而當時等待我的，要麼就是隨便找一傢勞務公司做一名勞動力，要麼就是回到老傢找個火鍋店、奶茶店做服務員混吃等死。感覺三年的大學全是白上瞭，而當時跟我同一起專科畢業的同學，幾乎都這種想法。

後來，我決定走出去，我花瞭幾個月的時間，到成都的各個大學蹭課聽課，與無數的同學交流過，也向很多的老師討教過。

從他們的身上，我看到瞭更大的世界。每一座優秀的學校，都有著比我優秀無數倍的人。從他們的身上，我得到很多優秀的思想與知識。

當我的視野逐步擴大的時候，我發現自己的求知欲上漲到前所未有的境界，我開始渴望更大的世界，我開始想要更多的知識，想要結識更多比我優秀的人。但是依我目前的水準並不能做到這一點，所以大視野對我帶去的沖擊，讓我萌生並決定執行考研的想法。

你所處在的生存環境越強大，環境能夠給你提供的視野也就越多，你的視野越寬，看見的世界也就越大，你被改造的機會也就越多。

而我在上文提到過“主觀能動性”，是環境帶給瞭你視野，視野讓你產生瞭更多的主觀意識，你的主觀意識越強大，你能夠看見和挑選的環境也就越多。

人創造環境，環境也能創造人[13]。

而作為專科生，或者作為大學生，你們在學校的經歷是可以關系到未來的生存狀況。大學裡面的校園成績，學習成績，獎學金，獎勵等硬性指標，對你的未來並不能產生多大的影響。影響未來生存質量的最主要因素，是適應新事物的能力[14]。

你對新的環境適應能力越強，那麼你未來的生存質量也就越好。因為對於大學生來說，畢業後的生活就是新的世界，新的環境。

如果你能夠在大學時刻，就能夠在各個環境中進行探索，鍛煉這種適應能力，等到你畢業之後，產生迷茫或不知所措的想法也自然會消散不少。

作為專科學校，其自帶的資源必定是比本科學校要差的。

如果你所就讀的專科的資源並不完善，也並不好，那麼請你走出去，請你不要局限於自己的學校，請你想方設法與其他更優秀的學校建立關系，並從中獲取視野。

也請你不要為你的專科生身份而感到卑微，在知識的面前，人隻有一個身份——“求學者”。

2.3.2 多維的思維，讓自己更加理性

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如果你對一件事情，產生瞭看法，那麼是什麼因素讓你產生瞭這種看法？

看過上一個標題的同學，知道瞭是“環境”。

那麼這一點論點，我主要講述的是“多維的思維”，也就是看待問題的角度是需要多維的。

我國目前一共14億的人口，14億人，有著14億種想法。如果要籠統的劃分，那大概就是“什麼樣的人就有什麼樣的想法，什麼樣的人就有什麼樣的圈子”。

環境的作用，正是在影響著環境裡的人的想法，而不同環境裡的人，他們的想法必然會有所沖突。

比如我拋出幾個問題，你第一時間的想法是什麼：

①關於同性戀

②關於大學生約炮行為

③關於大學生被包養行為

這三個問題，都是現在社會上比較敏感的問題，而你看待這些問題的看法，是如何呢？

是反感？是理解？是支持？是反對？是對還是錯？

你無法對這些事情下評價，也無法定義這些事情的對與錯，隻是依靠你生活的環境帶給你的主觀思想作為引導。

同性戀/約炮/被包養是對的嗎？遇到事的人就是對的，遇到不合適的人就是錯的。

我國沒有關於這三種事件的法律，沒有同性戀罪，沒有通奸罪，沒有包養罪。也就是說，在法律的角度下，這三種行為並沒有錯。

我可以這篇文章裡坦然承認，我約過炮，並且不是一次兩次，並且我還會期待，期待會有女生通過這篇文章來找我私信並嘗試，是不是感覺很異樣？。

一個能寫下這篇文章的人，背地裡的行徑卻如此骯臟，奇妙吧，想不到吧

但是換做其他角度呢？換在傢庭的角度上，換在社會道德的角度上，換在男女情感之間的角度上來談呢？

那又是另外一種看法瞭

可是，這些事情，真的令人骯臟而又不齒嗎？

多維的思維，就正是讓你能夠處在不同的角度上去看待這些事情。讓你知道這些事情背後到底有哪些原理與真相。

比如，有些人從小到大相信的讀書無用論。

那麼舉個例：采用連續提問方式：

①小明認為讀書沒有用

問：為什麼小明認為讀書沒有用

②因為小明的父親小時候沒有讀書，而小明的父親是百萬富翁

這個例子，小明認為的“讀書沒有用”，為什麼？

因為他父親沒有讀書，但是成為瞭百萬富翁，這個例子影響到瞭小明，從而讓小明產生瞭這種想法。

但是其他例子呢？再舉個例：

①小紅認為讀書有用

問：為什麼小紅認為讀書有用

②因為小紅讀書讀到瞭博士研究生，現在在海外一傢500強企業工作，年薪50萬

這個例子，小紅讀書瞭，學歷是博士，年薪50萬。證明瞭小紅是通過讀書的行為來獲得這樣的生活。

那麼，讀書到底有沒有用？

為瞭探究這個問題，那麼就是需要多維的思維瞭，需要站在不同的角度下去看待，需要具體情況具體分析。

而做到這一點，需要掌握一個很重要的思維，叫做批判性思維

什麼是批判性思維？

簡單來說，是讓我們產生一種對事物的合理評價的思維。很多時候，世間萬物在我們眼中的第一映象，會直接取決於我們的主觀意識與評價。

你認為他是正確的，他就是正確的，你認為他是錯誤的，他就是錯誤的。但是這樣做往往會忽略這件事情的本質或真相。

你上街看見一名路人甲摁住一個小女孩的脖子，將小女孩雙手捆綁，按在地上。在你眼中就是“這個男人居然打小女孩！太喪德瞭”，這是你的第一映像。事情的現象是“男人打小女孩”，但是其背後的道理又是什麼呢？

如果你隻能通過現象，來評價一件事情的性質，但是無法從現象的背後分析本質，這樣的思維很容易讓你走進誤區。

萬一這個小女孩是恐怖組織訓練出來的殺人機器呢？身上藏著幾把G18自動手槍呢？男人其實是在組織小女孩制造恐怖襲擊呢？

因此，我們對於一件事情的分析，不能夠局限於簡單的表面現象，而是要透過現象看本質。

努力就會成功嗎？寒門就會出貴子嗎？創業就能走上巔峰嗎？

如果有人在知乎上問這種問題，絕對會被批判的體無完膚。

努力會成功嗎？會的，但是也要看如何努力，怎麼努力，在什麼地方努力。

寒門出貴子嗎？出的，但是也要看是什麼寒門，哪裡的寒門。

創業能巔峰嗎？能的，但是也要看怎麼創業，用什麼創業，如何創業。

你可以因為小明傢是百萬富翁，去證明讀書無用論的結論成立。

但這僅僅是局限於“小明的爸爸是富翁”的情況下，而不能證明“爸爸不是富翁”的情況下的“讀書無用”的結論是正確的。

我在上文也說過，每一個問題的背後，都有著無數的原因，每一個原因的背後，都有著無數的問題。

一環扣一環，一個接一個的，蝴蝶效應的作用是功不可沒的。一個細小的環節出現瞭問題，都有可能導致結果的不一樣。

因此，具體的情況，需要具體的分析，而如果要具體分析，那麼就需要多維度的思維，需要批判性思維，需要合理評價。

而事實上，類似於“讀書無用論”的呼聲，是不符合現代的觀念的，對於現在的大多數年輕人和學生來說，是錯誤的，“爸爸是百萬富翁”的例子也是極為罕見的。

也因此，在面對“讀書無用論”之類的呼聲的時候，我們該如何做？該如何運用批判性思維去解決？

先來說一下我認為的批判性思維的過程：

①“我”看到瞭什麼？

②事情反映瞭什麼？

③事情的原因是什麼？

④因果關系是什麼？

⑤證明因果關系的證據與現象是什麼？

⑥該證據的可信度與說服力度如何？

⑦結合自身情況

就以“讀書無用論”為例：

①“我”看到瞭什麼？

我看到瞭小明整天玩遊戲，不好好學習，在高中虛度日子。

②事情反映瞭什麼？

事情反映瞭，小明覺得讀書沒用，所以才天天玩，不學習。

③事情的原因是什麼？

小明覺得讀書沒用，是因為他爸爸沒讀書就是百萬富翁。

④因果關系是什麼？

導致小明認為讀書沒用的原因，是因為小明的爸爸沒讀書就是百萬富翁。

⑤支撐因果關系成立的證據與現象是什麼？

這個因果關系的證據，那就是“小明的爸爸沒讀書”，導致“小明的爸爸是百萬富翁”。

⑥該證據的可信度與說服力如何？

“小明的爸爸沒讀書”證明瞭“小明的爸爸是百萬富翁”，從而進行推到結論“沒讀書=百萬富翁”。

然而這個例子隻是局限於“小明”與“小明爸爸”，不是“你”，也不是“我”，更不是“他”。因此，說服力不高。

⑦結合自身情況

結合自身的情況，你的情況是否符合小明？比如你的爸爸是百萬富翁？從而進一步地去證明你讀書沒作用麼？

肯定不能，因為這個例子隻適合小明，不適合你。對於小明來說，他認為的讀書無用論可能是正確的，但是並不適合用在你的身上，也就是你並不能抱著“讀書無用”的想法。

有人拋出一個問題的時候，你都不能憑借別人的一面之詞，來下定結論，需要從問題的本質上入手，探究問題的各種原因。最後結合你自身的情況，做出一個最優的選擇。

2.3.3 龐大的知識體系，解決問題的基礎

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接上一個問題，我談到批判性思維，也就是看待問題的角度。

一個問題是有很多原因的，那麼我們要如何做，才能夠發現問題背後的無數原因？

如果你想習得批判性思維，你首先還是需要大量吸取知識和信息，作為你的基礎，這樣你才有可能，獲得辨識好壞的能力。

因此，你需要一個屬於你的龐大的知識體系

而龐大的知識體系，是對思維進行靈活運用，是對批判性思維的完美體現的基礎。

如果你要從不同的角度，去闡述一個問題，那麼在這些不同的角度上，你就要擁有足夠多的知識。

比如我拋出一個問題：讀書有什麼用？

讀書有什麼用？如果站在個人的角度上來講，那肯定是“有出路”，“有文憑”，“有能力”。

但是如果是其他角度來解釋呢？

讀書有一個很重要的指標代表，那就是教育程度，我們以教育程度為影響因素，看看在其他角度下，教育程度的作用是什麼。

①父母對子女的角度：父親的教育程度，對子女的學業成績有著直接影響作用[15]，父母的最高受教育程度的不同，子女（大學生）在能力發展方面上也有不同[16]

②生活的角度：教育程度會影響收入水平與對生活的幸福感[17]

③創業的角度：教育程度會影響創業績效[18]

④法律意識的角度：受教育程度的不同，會導致人（農民工）在法律素質（意識）方面上的不同[19]

太多瞭，不舉例瞭，就光教育程度的在不同方面的影響的結論，一抓一大把。

然而我舉出這樣的例子，能說明什麼？

說明一個因素在不同的角度下，有著不同的影響。

而這個不同的角度，都涉及到大量的知識，有經濟學，有教育學，有心理學，有社會學，有法律等等等等。

然而，能夠讓你發現更多的原因與因素的，就是一個屬於你自己的龐大的知識體系。

如何做，才有龐大的知識體系？

我們又回到上文，關於“環境”的說法，環境可以帶來更大的世界，更寬的視野。

而知識，就在新的環境與世界之中，需要你自己去獲得。

什麼知識才是我想要的？

其實很簡單，當你發現任何一個問題，或者任何一種觀念，都不符合你的觀念的時候，或者不被你認同的時候。

不如先靜下心來，別急著反駁，想一想：為什麼？為什麼他會這樣認為？

你發現一個與你的理念對立的觀點之後，你就需要去尋找，對方的觀點有什麼不同。

如果你能夠換位思考，站在對方的角度，去闡述這件事情。那麼你就可以吸收關於對方的思想，對方的知識。

知識的獲取，也正是這樣，當你對他人的思想不是抱有“排斥”與“反感”的時候，而是“探討”與“研究”。你會獲得更多的知識。

舉一些謠言為例：

①買牙膏的時候一定要註意牙膏尾部上的顏色，每種顏色代表著牙膏的材料

②每天要喝八杯水

③黃鱔都是吃避孕藥的

④大米是塑料做的

⑤吳京一傢人都不是中國人

⑥北京紅黃藍幼兒園有軍人猥褻兒童

就以第一個①買牙膏為例

如果你不信，怎麼去證實？

肯定是上網查詢資料，如果你夠仔細，夠較真，可以查到牙膏的生產過程是什麼樣子，也就知道牙膏底部的色塊其實是光標的定位作用，想弄什麼色就弄什麼色，要弄個彩虹色也行。

僅僅是為瞭查詢一個謠言是否正確的過程，但是能夠讓你明白牙膏的整個生產過程。

一個觀點，你不贊同的觀點，當你較真地去探索的時候，往往能獲得大量的知識。

就比如我寫的這篇文章，我要證明很多東西都需要查詢資料，比如在文章底部列出瞭大量的參考文獻。

我平常也收集瞭眾多的去闡述一些觀點與現象的研究或文獻。這些都是知識

如：

那麼通過什麼途徑才能獲得這些知識呢？

①比你等級更高的人，比如老師，比如一些優秀學校的同學，與他們建立關系，進行探討，提問

②一些權威性網絡媒介，比如中國知網，萬方數據庫（收費，某寶有廉價）

③與你思想觀念不符合的人，通過探討“為什麼不符合”的這個過程，來獲取知識

④教育，通過接受教育階段（專科，本科，研究生），來獲得知識

其實知識的概念，對於你來說。隻要任何是你不知道的，你沒接觸過的，你沒有實踐過的，都叫知識。

但是要如何運用這些知識，都在於你對問題的多種角度進行分析後，選擇一個屬於你自己的最有選擇。

2.3.4 符合規則的觀念，發展的最佳動力

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如果要說人好好的活著，什麼最重要？

知識？學歷？能力？物質？這些都隻是影響因素而已

最重要的，能夠決定你在這個世界上好好的活下去的條件，那就是符合規則的觀念

擁有一個符合現在社會發展的規則的觀念，是你發展的最佳動力

舉個簡單的例子：

①我們活在哪個國傢？

中華人民共和國

②中國執行的是什麼制度？

中國特色社會主義

③在中國可以搞資本主義嗎？

不能

也就是說，你想在中國好好的發展，過上好的生活，就必須得遵守中國的制度，中國的規則

無論你到哪兒，哪怕是到瞭一個新的環境，都必須遵守這個環境裡面的規則

你無法改變社會，也無法改變規則，你隻能去適應這個社會，適應這些規則

現在的社會上，已經不需要那些抱著“好好努力就有所成就”的人們瞭。

而是需要“針對性的努力”，就好比在高中階段的規則是“學好書本知識，考大學”。但是你不想遵守這個規則，你想“好好玩遊戲，不學習”。

那麼，你不遵守的規則的後果，也就是看到這篇文章的原因：“考瞭一個專科”

如果你的個人能力，足夠抵抗這個規則，足夠彌補不遵守規則所帶來的後果。那麼你愛怎麼就怎麼來。

比如一個高中生天天打遊戲，通宵熬夜玩遊戲。拋開導致這種動機的因素不說。光是這種行為，就是不符合高中階段的規則的。

但是他的確厲害啊，他看十分鐘書抵上普通人十個小時，別人天天打遊戲通宵熬夜都能考重點大學，那是別人的事，別人愛怎麼就這麼來，別人有資格有能力抵抗這種規則。

但是你能嗎？並不能，是吧。

也因此，迎合這種規則，在符合規則的情況下的發展，才是最有效率的道路。

而我國的教育體系，也是存在規則的。

作為專科生，就讀專科院校，也需要遵守專科的規則。

關於規則，我在下一個大標題，將會講述的更多。

三、專科與教育的意義

在大學裡面與教育相關的專業，有一本必修教材，叫做《教育學原理》

裡面有這麼一句話：

也就是說，教育存在的本質，是為瞭國傢而服務，不是為瞭個人而服務。

教育存在的目的，不是為瞭讓你過上更好的生活，也不為瞭讓你獲得更好的工作。

而是為瞭國傢的穩固，為瞭社會的穩定而存在。

國傢通過教育，對人進行培養，讓人遵紀守法，懂得社會觀念，瞭解世間百態，不給國傢添亂。

專科是什麼？是高等教育，是教育四大階段中的，最高級階段的初始階段。

我們國傢設置高等教育的最終意義何在？

而高等教育之所以分為專科與本科層次，是為瞭迎合社會上的各種職能的需要。

不可能全部都是本科生，也不可能全都是專科生，也不可能所有人都種地，也不可能所有人都去打工，更不可能所有人都經商。

如果你作為一名專科生，那麼更需要明白專科的性質。

如果你覺得在專科裡面無所事事，那為何不想一下：你符合瞭專科教育的規則沒有？

基礎理論你掌握瞭嗎？

專門知識你都瞭解瞭嗎？

具有從事本專業的實際工作的基本技能與初步瞭嗎？

我相信，絕大多數同學都沒有做到這一點。

站在國傢的角度上來講，你們是被國傢需要的群體，國傢需要你們去做這些事情，為國傢進行貢獻。

然而很多人並不想，他們隻想體驗大學生活，他們隻想拿到大學文憑，他們隻想在學校度過這幾年的校園時光。

如果你沒有迎合國傢的需要，從而義正言辭的說“這不是我想要的”，去幹一些“自己感興趣的事”，但是國傢並不需要這些。

你覺得，你會被社會需要嗎？

當然，這是情有可原的，並不是所有人都願意從事本專業的工作。

那好，那你得到瞭高等教育中的精髓沒有？明白高等教育的本質沒有？

如果你不想接受本專業的專科教育，那麼你得到瞭高等教育的任務需求嗎？

社會責任感，你得到瞭嗎？

創新精神，你得到瞭嗎？

實踐能力，你得到瞭嗎？

你能說自己是高級專門人才嗎？

高等教育，是建立在社會的各種崗位以及職能的基礎上，對人進行深造，培養的階段。

是為瞭迎合社會中各種需要所建立起來的培養制度。

這些崗位與職能需要什麼？需要人才！需要具有社會責任感，具有創新精神，具有實踐能力的高級專門人才！

如果你身上具備的資格與屬性，被社會需要，被崗位需要，被用人單位需要的時候。

你就是高級專門人才！

一個接受過高等教育的人，不應隻是一個受過職業培訓的人，也不應隻是一個預備的或潛在的科學工作者，真正的高等教育給予人的應該是對當代人類知識的深入理解，對於批判精神的服膺，對於公民社會的認同和對於德行倫理的踐行[20]。

你是嗎？你有嗎？

如果不是，那麼請遵守高等教育的規則，遵守社會發展的規則，成為被國傢，被社會需要的人。

請你給自己下一個定位，不要將自己定位成“大學生”，也不要將自己定位成“學生”。而是將自己定位成“會被國傢與社會需要的人”

你所想象的好生活，所憧憬的小資生活，所需要的金錢，需要的地位。

在你成為被社會需要的人之後，你自然會有。

這是社會對你的回饋。

如果你想要得到更好地生活，更完美的人生。

如果你現在是準專科生，或者專科在讀生，或者專科畢業生

請你記住，你的身份，不再是“專科生”，而是“被社會需要的人”

你是願意將自己的時光揮霍在無盡的貪癡嗔裡，還是將時間運用在讓自己成為被需要的人上？

全看你自己。

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私信可以接受提問

以上，全文完