在對外漢語教學過程中，怎樣把課堂打造的豐富有趣，增加學員學習的趣味性是至關重要的。那麼有哪些教學方法能保障教學質量的同時又讓學員不覺得枯燥無味呢？今天就給大傢盤點一下適合對外漢語的教學方法！！一、教具輔助法多媒體輔助：可以借助圖片、視頻等等方式，展示或者添加學習材料。詞卡復習：卡片的正面寫漢字，背面寫拼音。詞卡的利用也有一定的技巧，如給詞造句、連詞成句、用詞編故事等。圖文分享：分享旅行的照片、有趣的圖片、學生感興趣的微信文章等。問卷調查：根據學習內容從網上搜索或自主設計問卷。課上讓學生來完成，並根據學生的答案進行提問和討論。個性化教具：根據學生感興趣的學習內容選擇教具。學生若喜愛中國的書法，老師可以在課上讓學生體驗一下寫毛筆字。但要註意適度，不要過多地占用課堂時間，也不要每次課都用一個方法。

二、互動演練法

遊戲教學：這一方法往往是最受學生歡迎的，適用范圍也是最廣的。詞匯復習、發音練習、語法練習等都能用得上。角色扮演：從初級到中高級都適用。初級的演練情境如“打車、點餐”，中高級的如“面試、相親”等。佈置任務：這一方法主要針對中高級的學生，任務的難度應該視學生的語言水平而定。常見的如：公司介紹、調查報告、話題寫作、做采訪等。

三、反轉思維法

詞匯辨析：根據學生所積累的語言知識，讓學生辨析近義詞。這一方法對中高級的學生更為適用。學生提問：讓學生主動提問，老師回答。最終當然還要回到學生的身上，讓學生多說。這有助於發現學生的視角和興趣點。故意“刁難”。為瞭激發學生的表達欲，老師可以故意提出與學生相反的觀點或者進行反問。升級表達：引導學生自主完成表達上的升級。不妨嘗試做個“懶”老師，讓學生補充、歸納或者總結。

四、頭腦風暴教學法教師提出某一問題由學生自由發言，教師不對學生的發言的正確性或標準性做任何點評的方式。該方法被廣泛應用於教學和科研工作中。在職業教育中教師和學生可以通過頭腦風暴法討論和搜集解決實際問題的建議，可以通過集體討論得出結果。例如教師根據社會熱點拋出問題，“老人摔倒要扶嗎？”讓學生集體討論這一社會現象，學生學習知識的同時無形中樹立價值觀、道德觀。

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五、案例教學法通過一個具體教育情景的描述，引導學生對這一特殊情景進行描述的方法。案例教學的宗旨並不是得出最終結果，而是通過案例討論和思考的過程，去挖掘學生的潛能，並且鍛煉學生的邏輯能力。在課堂上每個人都需要貢獻自己的智慧沒有旁觀者都是參與者。學生一方面從教師的引導中增進對問題的認識並提高解決問題的能力另一方面可以從同學之間的交流討論中提高對問題的洞察能力。

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六、項目教學法師生通過共同實施一個完整的項目工作進行的教學活動。在職業教育中，項目可以是生產一件具體的有實際應用價值的產品為目的的任務。隨著現代科學技術及生產組織形式對職業教育要求的提高，人們越來越多的采用小組工作的方式及共同制定計劃，共同分工完成整個項目。在許多情況下參加參加項目教學小組的學生來自不同的專業和工種，不同的職業專業領域，目的是訓練他們在今後的實際工作中與不同專業、不同部門同事合作的能力和整個項目完成的能力。例如專利項目，師生可以共同合作發明某一種或某一類專利。

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七、參觀法

教師根據教學任務，組織學生到工廠、展覽館、科技館、動物園等校外場所去觀察，研究實際事物和現象，從而獲得知識的方法。采用參觀法有利於使教學和生產、生活實際緊密聯系；有利於開闊學生的眼界，使學生在接觸社會和自然中受到生動實際的教育。

總結：在多樣性的漢語培訓方法上，要結合學生特點和所學內容，靈活運用，避免套路和固定思維。也希望今天的分享能對老師在對外漢語教學有一定的幫助！！