一提起樂高，大傢就會想到帶凸點的積木磚塊；一說玩樂高，就會想到買一些樂高主題系列套裝，然後拆包照著圖紙開始拼。

你認為的樂高就是這樣嗎？你真的會“玩”樂高嗎？

我是一名寶爸，從事樂高教育好多年。最近想借知乎這個平臺開個專欄，從國際化的視角，跟大傢好好聊一聊如何陪孩子“玩”樂高，並分享一些在傢就能輕松實現，簡單有趣的玩法。

這一篇文章中，我要先給大傢深度科普一下，樂高到底應該怎麼玩。我說的是拿到一盒樂高零件以後，怎麼玩才能把它的價值發揮到最大，給我們帶來更多的樂趣呢？

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首先，多觀察、多思考、多模仿，多總結

新買的樂高主題套裝（帶編號的紙盒裝的一套），不要拿過來打開包裝，照著圖紙就開始拼。拿過套裝之後，首先要從包裝外觀上，從整體上仔細觀察一下這個作品，整體樣貌，什麼形狀的，都有哪些構造，有什麼功能，可以先從發哪裡開始搭建，是按照方向順序從上到下搭，還是按照結構順序從底座開始搭起。如果沒有一點思考，不動動腦子，那種上來就按照圖紙去拼的無腦式搭建，一點意義沒有。

在照著圖紙搭建的時候，應該試著思考一下，圖紙裡某一個部位為什麼是這麼搭的，有沒有更好的搭建方法，如果圖紙裡的思路和方法特別巧妙，記住它，下次不看圖紙，嘗試著用這種方法自己也能搭出來。

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有的孩子會說，我就是想照著圖紙搭出來，看著好看。那也別光顧著為瞭好看。如果你讓孩子稍微多動動腦子，收獲還真的不少。

如果孩子拼的是積木零件數量很多，車輛戰艦模型的那種，或者比較龐大復雜的建築（比如泰姬陵），此時作品已經是一件藝術品，我們需要引導孩子去關註作品背後的知識，借著這個作品的主題進行探究學習。

就比如剛才說的泰姬陵，搭建完作品，看著眼前的作品，我們就可以帶著孩子進行科普，從歷史文化的 角度瞭解泰姬陵的由來，從建築結構的角度來分析它的構造，從社會人文的角度等等，學習一下泰姬陵的英文單詞，順便瞭解一下印度文化，想一想印度人當時為什麼要建造這座泰姬陵，帶著這樣的問題，去探索尋找答案，這個過程會讓孩子把所有相關的這些知識都串聯起來，然後形成新的認知。這些知識遠比從書本上學來的要立體豐富的多，記得也就更紮實，知識需要用到的時候自然也就得心應手。

而一旦養成這樣的學習習慣，首先學習興趣被充分地激發出來瞭，還鍛煉瞭自主學習的能力，以及以學習能力為主的各方面能力。想想，你給孩子買瞭一套樂高，能收獲這麼多，多值啊。但前提是你得按照我說的去做啊。

其次，拼樂高不要一味地照著圖紙拼，試著多發揮自己的想象力去創造。

除瞭上面說的那種MOC模型，必須按照圖紙拼出來才算完美，更多的時候，我們拼的還是這些小的比較隨意一點的套裝（玩大的太燒錢瞭），如果你一心隻想著照著圖紙搭建作品，就是喜歡那種拼完瞭所帶來的喜悅和成就感，那樂高對你來說頂多就算是一件藝術品。

什麼才是真正的“樂高“呢？追本溯源，樂高是英文翻譯過來的外來詞，英文單詞為Lego，而Lego又是從丹麥語翻譯過去的，意思是玩得快樂，這也是樂高最初設計的意義。

我認為，對於孩子來說，玩樂高真正的快樂不應該隻是照著圖紙拼搭。現成的套裝和圖紙那是人傢樂高設計師們設計好的想法，我們照著圖紙搭建隻是按照人傢的想法，把作品還原瞭。這個過程叫模仿或者復制而不是創作。

真正拼樂高的快樂，應該來自於對自己的想象進行發揮和創造，孩子本來天性就是愛玩，愛想象，愛創造。按照他們自己的想法，孩子們的智力本來可以得到很好的發展，我們非得按照成人的想法，給孩子各種限制和規定，把孩子的想法給禁錮瞭。這是我們教育孩子過程中最容易犯的錯誤。真正的愛是一種自由，不給孩子空間，你讓人傢怎麼發揮。其實，我們需要做的就是給孩子們創造環境，提供幫助，而不是限制他們。

很多傢長就會覺得，樂高不就是玩具用來玩的麼，幹嘛整得那麼復雜，給他買一盒樂高，讓他在那照圖拼，就行瞭唄，拼樂高不就開發智力瞭麼。其實毫不客氣的說，這是在為自己的懶找借口。仔細地想一想，你傢的樂高是不是買瞭一套又一套，零件拆散瞭堆起來都快成小山瞭。然後孩子看到新出的套裝還是想買，就是不停地買。最後樂高沒少買，啥也沒學會。

傢裡實在是沒有條件陪孩子的咱不說，但凡有點時間想陪孩子玩樂高的，就應該認真地想一想，你讓孩子自己在那一味地照圖拼，不跟孩子交流，不讓孩子思考，這樣的拼樂高頂多算是休閑娛樂，根本算不上智力開發，隻是自欺欺人打發打發時間而已。

想要達到教育或者智力開發的目的，得需要有目的地引導，讓孩子去觀察去思考，然後再自己動手去做，最後得出結論，跟你分享交流。我們不需要做得這麼全面專業，隻需要稍微用點心，在陪孩子玩樂高上花點心思，就能收獲不小。

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所以，搭建完瞭作品，不是擺在那欣賞欣賞就完瞭，如果是那樣的話，這套樂高的價值就沒有真正的發揮出來。搭建完作品，我們要思考，有沒有更有趣的玩法。一個套裝對你來說就是圖紙上的這一個作品，對我來說，這一個套裝就是一個小的世界，我可以把這個套裝玩透，玩出花樣來，可以在一個作品上進行改造，也可以把自己攢下來的其他樂高零件加上去，做出更多更好玩的作品來。

你不用擔心孩子的想法，很多想法是來源於生活當中的細心觀察和積累，而且孩子天生就想象力豐富，隻是需要有這麼個人把這個潛能給激發出來。每次發揮之前，給孩子一些簡單的引導和提示，把他現有的知識和對某一事物的認知，從大腦裡調出來使用（這裡用到的就是著名的兒童心理學傢皮亞傑提出的建構主義，更多的方法我會在後期不斷更新，關註我帶著你玩樂高），剩下的就交給孩子自己發揮就行。

再次，玩樂高不要隻顧著“玩”，我們可以再往前一步，讓樂高成為教育的抓手。

在“玩”的過程，就能學點東西，鍛煉點能力，比你那單純的，就是以開心為目的的玩，不香嗎？

我們再想，有的樂高作品本身就是一個故事，我們在搭建完作品的同時也要去瞭解一下它背後的文化故事，讓孩子去瞭解一下這裡的人文知識。如果搭建的作品是一個生活物品，我們就應該帶著孩子瞭解一下它的功能、原理、構造。

就像很多孩子喜歡刨根問底，提出各種問題，這個時候正是激發孩子學習探索興趣的最好時機。比如搭建的是一隻鉛筆，那我們可以先看一下BBC探索頻道的系列節目《宜傢工廠》，看看鉛筆從研發到設計，再到生產出廠，直到我們手裡使用，是一個怎樣的過程，或者說鉛筆是怎麼造出來的。

所以，就像前面我講的樂高泰姬陵，我們可以借著搭建的樂高作品，帶孩子進行科普，拓寬知識面，這個拓寬知識面的過程，也是幫助孩子建構各種能力，建構知識體系的過程。而它的意義不在於你讓孩子多漲瞭多少知識，而在於幫助孩子養成瞭一個愛思考動腦的習慣，幫助孩子激發瞭學習興趣，讓孩子認識到，學習原來也可以這樣有趣。這個學習興趣，才是日後孩子在學校學習探求知識的強大內驅力，你還會擔心日後孩子不愛學習嗎？

總結來說，樂高除瞭單純地搭建作品，還可以進行各學科教育。因為樂高本身就是STEAM教育的一種解決方案。具體怎麼操作，關註我，我會在之後的文章中慢慢跟大傢聊。

有人說，你說得這些都對，我也想做，但是沒有時間，也不知道怎麼做啊？我首先要強調的是，隻要你想做，時間總是有的。而且，我分享的方法根本不需要花費你多少時間，不會做，你也不用擔心，關註我，我會在這個專欄裡經常分享一些簡單有趣，容易上手做的具體方法。

我是樂思維，一名寶爸，從事樂高教育多年。我認為樂高對於我們成人來說就是一種文化，對於孩子來說就是打開世界，探索世界，表達自我想法的工具。既然是一種文化，我們就不要隻關註作品這個結果，而應該去享受創造的過程，深入瞭解其背後的文化，然後享受這種樂高所帶來的氛圍；既然是一種工具，我們就不要隻在意作品的好壞，功能的酷炫，而應該更多得去使用它發揮想象去創作，去探索。

我會從國際化視野角度來跟大傢分享樂高奇妙的玩法，並且主張盡量用傢裡現有的零件去創作。如果你自己喜歡玩樂高；或者傢裡有娃，想用樂高給娃啟蒙，卻不知道如何開展，想陪孩子一起玩樂高的，需要樂高搭建方法和技巧的。關註我，我的分享可以幫到你，讓你在樂高的世界裡，真正玩得快樂！