浅谈幼儿拉丁舞的教学方法

摘要···················································································· 2

一、幼儿拉丁舞教学现状·················································· 3

（一）幼儿生理及心理特点············································ 4

二、幼儿拉丁舞教学中存在的问题······································ 5

（一）忽略幼儿的阶段性特点········································· 5

（二）课程目标仍然不太清晰········································· 6

（三）教学效率与质量不高············································ 7

三、幼儿拉丁舞的教学方法··············································· 8

（一）重视培养幼儿的兴趣············································ 8

（二）形象化教育························································ 8

（三）通过选择合适的教材············································ 8

（四）因材施教··························································· 9

结语··········································································· 10

参考文献····································································· 10

1

摘要:随着家长和国际社会对小学素质教育的高度关注，素质教育重视程度越来越高,怎样才能对孩子真正实施素质教育,选择什么样教育形式的素质教育,对于每一个学生家庭来说都是十分重要的内容。拉丁舞训练对孩子们的身体健康成长发展有很大的帮助,可以避免和有效纠正一些孩子弯腰驼背及孩子喜欢抓耳挠腮、咬咬指甲等一些心理不良习惯,对于一个女孩子来说,学习跳拉丁舞还可以大大提升她的个人优雅气质。因此,越来越多的孩子们加入到了拉丁舞艺术学习的队伍中。

一、幼儿拉丁舞教学现状

随着素质教育越来越盛行,家长一个个望子成龙、望女成凤,许多的孩子开始上起了艺术班。走进个性化艺术培训教育机构,首先给每个人的第一印象就是人山人海,来的许多孩子也是参差不齐的,有的孩子年龄可能大一些,有的孩子还是哭闹的那种状态,这时我心里可能会想:一个孩子这样能行吗?大一点的孩子我们姑且先拿他们不说,我们就拿一些小一点的孩子来说,幼儿的实践学习活动需要在具体的幼儿游戏教育活动中进行的，那么对于小一点的孩子来说，老师教授起来会比较麻烦一点。如何有效落实"玩中学"这仍然是一个教学重点,这就需要我们的游戏教师多少要花一些心思,把游戏教学活动合理设计组合成亲子游戏的各种形式,并在每个关键点由每个孩子自己完成,这样才能有效的让孩子做到在整个游戏过程中学习得到知识或者是提高能力,因为很多小朋友的游戏学习活动是完全具有高度隐蔽性和完全无意识的。但是当今我们的许多拉丁艺术舞蹈培训机构仍然存在许多管理问题,以私人形式开展的拉丁舞教育培训机构比较多,存在私人办学不规范、盈利性教学目的强、场地设施不完全达标、收费混乱、宣传教育方式单一等问题。培训服务机构为了有效节约教师成本,请来的“专业”教练多以在校大学生为主,教授舞蹈的老师理论知识和专业技能运用能力参差不齐,高标准高水平的专业教练十分缺乏。你想想一个做兼职的大学生会专门花费时间投入精力去设计教学内容,能真正做到让孩子在玩中学习,真正掌握了本领吗?其次,幼儿一般自律性较差,很容易造成课堂纪律混乱,让老师难以管理,可以这么说老师在课堂上很长时间都花在维持课堂纪律上了。幼儿由于自身的问题接受或者学习比较难一些,再加上老师不专业、敷衍,这就造成孩子学没有学好,与家长的期望有很大偏差。

（一）幼儿生理及心里特点

孩子五岁以后,孩子们的许多个性特征就慢慢地表现了出来,其中以少年儿童的自我意识上的发展尤为突出。这一时期我国儿童自我意识的发展主要还是体现在自我评价的能力上。儿童的自我独立评价由经常依附别人的自我评价渐渐转向自我独立性质的评价,他们对别人的自我评价从没有恰当的角度思考渐渐有了自己的思考,当别人的自我评价与一般儿童的自我独立评价不一样,他们自然会主动提出反驳。例如,在一堂舞蹈课的学习中,孩子这个舞蹈动作没有完全做好,老师一直鼓励告诉孩子,这时孩子他的内心世界是可以知道的,知道这鼓励是舞蹈老师对他的一种安慰,他自己可以独立的进行分辨表现出来。其次,孩子自己情感的稳定和自己意识自控能力不断增长有关系。五、六岁的孩子的心理情感仍然可能会因为受到外界复杂事务的变化严重影响从而发生变化,但是他们的心理感受和稳定性却会开始逐渐增强,大多数孩子交到了自己的朋友。儿童在自己外部情感的表现上开始有了自我控制。例如,在舞蹈学习的过程中,老师批评了孩子,孩子可能内心是不高兴的,但是孩子能够控制住自己的情感,忍住不去哭。自理能力和劳动能力有了明显提高,如有的孩子可能在课程结束后,提出协助老师清理教室的请求。慢慢他们有了课堂规则遵守意识,他们可以开始认真学习如何控制自己的课堂行为,遵守好课堂秩序,从而他们可以做到更好的让老师开展课堂教学。动作灵活明显得到增强,这一时期的学龄儿童很有可能会开始更好的学习模仿学校老师的舞蹈动作,渐渐的掌握起了舞蹈学习的基本要领,他们已经开始熟练掌握舞蹈学习的基本方法,观察周围事物也具有了更多目的性、准确性、概括性。

二、幼儿拉丁舞教学中存在的问题

(一)忽略幼儿的阶段性特点

在舞蹈上,我们对幼儿的要求不能像要求成年人一样。幼儿骨骼发育不成熟,所以幼儿在运动机能方面有所欠缺,尤其是指骨、掌骨、软组织发育还没有完全。首先在幼儿训练时,要充分利用幼儿软开的优势,用童趣的语言对孩子发出指令,让孩子在训练时不会感到疲劳。其次,幼儿的关节囊松弛,很容易脱臼。幼儿的平衡活动能力、控制力以及腿部肌肉的正常收缩和张力都不是很好,超负荷训练会严重影响儿童的正常生长发育,只有正常的训练方法,才会让整个孩子身材变得挺拔。因此,我们在这些动作上一定要慎重作出选择。成人与同龄幼儿的教育心理不同。成人他的阅历丰富,领悟的能力和他在为人处世上的能力较强,但是他的记忆力一般不太好,可能在音乐舞蹈上的学习能力有所欠缺,但是他在分析社会问题、解决实际问题上的能力较强。在实际课堂教学中,成年人在学习舞蹈时,只要稍加讲解,就能领会内容、动作。但是幼儿年龄小,很容易受外界干扰,注意力不集中。幼儿身体意志力不够持久,认识能力发展还是不够全面,所以幼儿理解能力比较差,但是幼儿记忆力也比较好,遇到困难问题不能自己动手解决,需要老师及时去帮助指导。幼儿在学习音乐舞蹈的活动积极性很高,只是需要稍加关心鼓励。在基本技能训练进行过程中,幼儿很容易就会出现意志力不够坚定,喊累甚至哭泣。因此,在学习各种舞蹈知识方面,有些孩子没有保持足够的热情和精神定力去积极学习各种舞蹈,遇到一些挫折很容易选择逃避,所以我们需要舞蹈老师和学生家长的耐心帮助。在教师指导对幼儿进行舞蹈技能训练中,要特别注意保证训练过程的合理性和训练科的学性。因为,幼儿的整个身体、心理等都处在生长发展的关键时期,都还不成熟,幼儿的肢体动作伸展幅度、接受能力都与成人不同,所以幼儿教师应该要有耐心一点点的仔细分析和去讲解幼儿动作,慢慢的去启发和引导幼儿认真学习,千万不能太心急,让他把幼儿动作高强度训练好就像直接把幼儿训练杆等。对软开度的训练应该恰如其分,循序渐进,以免给幼儿过多的压力。更重要的是,要从幼儿的兴趣下手,科学启发幼儿的积极性和主动性,幼儿舞蹈训练的首要任务是训练身体的每一个部位,然后引导他们学会舞蹈基本功和一些简单的组合,掌握她们自己感兴趣的组合和小舞蹈。在舞蹈教学中,教师必须掌握幼儿舞蹈的特点和情绪,教会他们学习方法,合理安排教学,既要新颖又要与儿童实际相结合,做到结构清晰,训练有素,科学合理。由于幼儿的注意力持续时间较短,所以经常出现,幼儿上课走神现象,对教学内容很快就没有兴趣。教学中,幼儿对比较生涩的基本功训练比较厌倦。根据幼儿的这些特点,在实际教学中教师要运用不同的方法,引起幼儿的兴趣,像图片展示、故事引入等就是很好的方法,进行动作分解让幼儿进行记忆储存,从而强化幼儿的记忆。用这种方法将基本功变成小故事,小舞蹈。利用幼儿瞬间记忆的特点,并多次训练。一定要用表演的组合动作,调动幼儿的兴趣。提高幼儿的积极性,把所学的动作记在脑海里。这样幼儿就会越学越有兴趣,从而得到提升。

(二)课程目标仍然不太清晰

课程目标不太清晰,我想与舞蹈教师队伍是否专业有很大关系。从现在我国幼儿舞蹈艺术教育的师资队伍建设来看,存在严重的不足问题,具体原因如下:第一,幼儿教师对舞蹈艺术教育的认识严重不足,思想层面觉悟不是很高,教学活动中存在许多不合理的行为。由于目前国内教育整体对我国幼儿舞蹈教学理论知识的教学研究不够深入,教学活动对提高幼儿积极性的促进作用不明确和没有办法找到有效的理论教育活动途径,因此我国幼儿儿童舞蹈理论教师在国内开展幼儿舞蹈理论教学活动难免会出现盲目、无所适从的尴尬情况。通常来说幼儿舞蹈老师教学活动通常都会伴随幼儿音乐舞蹈活动一起开展,这就可以使得很多幼儿音乐舞蹈教师在具体开展舞蹈教学活动中不会有所谓的侧重,在幼儿舞蹈上面需要花费的心思比较少,一旦实际在教学活动中突然出现一些问题和困难,往往也就会手足无措,难以虚心求教,最终就会造成幼儿舞蹈老师教学活动开展中的盲目。第二,部分学校教师自身学历不符合要求。一些教育培训服务机构,招聘教师门槛相对过低,有的部分专业教师甚至根本没有取得教师职业资格证,但是舞蹈培训教学机构可能不管那么多,只要能够使舞蹈教学活动长期进行稳定下去就行,教师人员来源非常之广,并经常需要更换,这就给整个舞蹈教学活动过程带来严重困难。有的舞蹈教师对一个幼儿园的舞蹈艺术教育一无所知,只会跟着教学光盘对学生进行舞蹈教学;有的舞蹈教师特别擅长某个舞种,对他的幼儿舞蹈教育应该偏向哪些教育方向;教师前后进度不一,孩子们学习基本上是一头雾水。各种特殊情况的不断出现最终的直接结果之一就是我们幼儿园的舞蹈艺术教育本末倒置,没有真正考虑到幼儿身心健康这一根本性的问题。课程目标的不清晰,我想也与课程教学内容不合理、缺乏科学性质有直接关系。各种舞蹈培训教育机构中所使用的舞蹈教材五花八门,缺乏科学性,舞蹈启蒙教材的材料编写并没有完全紧扣舞蹈启蒙教育的教学宗旨,然而一些幼儿专业舞蹈培训教师由于自身素质不高的种种原因,对幼儿舞蹈启蒙教育教材认识不深刻,教材中可能存在的一些漏洞没有及时发现,就算已经有了一部分很好的舞蹈教材,由于材料编写不完善的种种原因,在实际应用过程中也出现了一系列的问题。有的编写操作能力强的教师,实践操作能力相对不强,编写的舞蹈教材理论理解过深,实际舞蹈教学操作过程中教师实践操作起来难度很大,实践操作能力强的教师,编写教材的知识和能力不够,自己虽然能够对教材进行很好的教学,但是却难以在实际中使用。在我看来,作为一名优秀的舞蹈老师,可能更加需要注重的是培养我们孩子对于舞蹈艺术的认识和理解。结合自然科学,让我们的孩子多与动物和大自然接触,大胆的即兴起舞,去感受和体会这种没有了条条框框生活束缚下的"随性"现代舞蹈所给孩子们带来的一种身心快乐。在这种现代舞蹈艺术教学氛围的熏陶下,孩子们在生活中都会更加善于用眼睛去观察现实生活的点滴,用独特的想象力和眼光角度去发现、体验舞蹈之美。通过丰富的经验和想象力,结合个人的情感去创造独特的现代舞蹈艺术形象,用自己躯体的语言去表达自己的思想感情。现代舞蹈艺术教学的这个过程便是为了使舞蹈学习者通过现代舞蹈教学认识现实生活、深入生活、体验生活的一个过程,反复历练,得到的不仅仅是舞蹈本身的知识,更多的是人生的睿智和思维的开阔。艺术来源于每个人的生活,归去于每个人的真实内心深处。我想,这就是舞蹈的最终目的所在。

（三）教学效率与质量不高

教学的效率与其质量不高,可能与其教学管理的不严格和配套教学设施的不完备是分不开的。但是近些年来我国教育舞蹈培训机构总把家长的喜好和需求放在了第一位,用于其教学的幼儿舞蹈过于专业化、成人化,没有从符合幼儿的身心发展及其成长规律的角度出发,也没有为广大幼儿的成长提供开心、欢乐的舞蹈教学环境,尤其特别是一些相对落后的幼儿舞蹈培训机构,连一些最基本的幼儿舞蹈配套教学设施都没有,给广大幼儿的舞蹈教育以及学习娱乐活动开展留下许多的安全隐患。除此之外,培训机构的教学管理也没有进一步的跟上比较落后,不仅培训机构缺乏统一的教学管理和规划,也甚至缺乏一套专业的幼儿舞蹈的设备。从教学管理方面,教育界往往忽视了对于幼儿舞蹈艺术教育的高度关注,致使整个幼儿舞蹈艺术教育培训机构陷入了无序教学管理的尴尬状态,不仅舞蹈教育的质量水平降低了,舞蹈教育的质量和可持续发展也进一步降低了;舞蹈教学的条件有许多方面;专业的培训机构舞蹈教学用房也是必不可少的,然而相当多的舞蹈培训教学机构由于缺乏必要的舞蹈教学设施,环境艰苦、设备简陋、教学的条件不规范,很难使幼儿达到令人满意的舞蹈教学效果,严重的话还可能对于幼儿身心的发展健康造成不良后果。

三、幼儿拉丁舞的教学方法

(一)重视培养幼儿的兴趣

兴趣教育是引导一个学生积极地学习的最好的老师,它实际上是一种促使老师帮助孩子寻求知识的一股无形的精神驱动力量,它在本质上是一个人对于学习的一种积极的认识倾向和激发学习情绪的状态。所以兴趣对孩子们是最好的老师、是孩子们学习的最大驱动力,也是引导幼儿主动参与学习的基础和前提。由于幼儿在自我学习行为的控制和引导方面的能力相对较差,学习的积极性很大程度上是受到幼儿兴趣的各种因素影响。因此,我们应该把激发幼儿兴趣目标放在首位,以此为基础,让孩子们掌握技能。

(二)形象化教育

老师的互动全情投入对于形象化的教学十分关键。比如人们常说我们一些学校和幼儿园的老师像小孩子一样,似乎不知道什么东西叫做烦恼和忧愁,尤其是和孩子们在音乐律动舞蹈游戏的活动中老师需要进行互动,在舞蹈活动中将这种快乐的情绪与每一个班的孩子互相分享,所以在每一节的舞蹈音乐课,老师都需要以一股强烈的激情,和每个班的孩子们一起唱啊、跳啊,用优美的舞蹈动作尽情渲染给了孩子,将老师和孩子们的情绪带进这美丽的音乐舞蹈幻想世界,把每一节舞蹈课的音乐活动气氛尽情渲染的热闹、积极、活跃。就像在这一次的音乐律动舞蹈游戏的形象化教学中,我通过模仿了小狗走路的可爱相,表现出了小狗调皮、机灵的活泼性格,用这种形象化的情感表达手段和对于音乐的浓厚兴趣带动幼儿进行了全情的投入。老师的情感表达是音乐律动舞蹈的另一种表达语言,许多的幼儿只是通过机械的模仿训练老师的身体和动作,对于那种感情的表达和投入的能力是没有的。幼儿的眼睛其实是一个进入心灵的窗口,眼睛转动后就能够快速的传达和散发出各种感情的信息来,在训练中,要慢慢引导幼儿的身体和内心表达情感,这就是为什么需要老师让幼儿的身体和眼睛随着训练老师目标所指的位置和方向,能在有限的空间之内利用老师假设的目标而快速的转动。

(三)通过选择合适的教材

教师应根据本班幼儿年龄、幼儿心理发展的特点及其本班年龄中幼儿心理发展的各种不平衡性、个别差异性等的具体情况,对所需要教授的本班儿童课程进行细化,在选择儿童舞蹈教材的时候,应该为幼儿选择一些具有较强的教育性、艺术性的儿童舞蹈教材。对于所选的教材,还应该根据实际的教学情况和幼儿对其的整体适应性和特点进行实时的调整和改进。在舞蹈教学时,幼儿教师先对儿童舞蹈教材进行简单的介绍和对现实情景的表演,让教师对幼儿的表现有一个整体的感受,并然后让教师引导幼儿自己进行舞蹈表演。我们还是应该在生活中细心进行观察,引导更多幼儿对舞蹈这种来自于大自然、现实情景的舞蹈产生兴趣,这样既可以满足更多孩子自我表现的兴趣和需要,提升更多幼儿观察现实生活的兴趣和能力,丰富更多孩子的课外文化生活,让更多孩子在生活中充分感受到舞蹈学习的重要性和乐趣。在幼儿教育舞蹈教学中,还应该尊重孩子的求知欲,支持鼓励孩子们的探索,深入引导孩子的想象力,让孩子在良好的环境下自然而然的学习大力提升师资素质,确保舞蹈教学健康发展。引导我们的幼儿舞蹈培训专业能够健康、科学的发展,教师队伍的建设十分重要。就幼儿舞蹈培训的机构而言,把好各种教师的招聘门槛也是十分重要的,对培训机构资质要有硬性的要求,必须保证的是高等院校幼儿舞蹈专业的毕业生才有资格担任该专业幼儿教师的资格,相关的主管部门也需要不定时的抽查幼儿舞蹈培训机构和教师的资质,杜绝培训机构出现不合格舞蹈教师上岗的这种尴尬情况;就国家的教育行政主管部门而言除了严格监督各个专业的培训机构教师的资质外,还要定期或者不定期对幼儿舞蹈老师进行培训。除此之外,大力宣传幼儿舞蹈素质教育也是很有必要的,让家长具备正确的幼儿舞蹈教育思想观念和正确的价值观,不要过多的去误导和逼迫孩子。

(四)因材施教

教学的过程中,教师首先要让学生植根于现实生活,了解学生、熟悉和理解学生、深入渗透到理解学生中去。教师要熟知和理解学生的爱与恨、追求与希望,这样教师才能做到有针对性的引导和培养他们。还要特别注意差异、关注全体,肯定优秀,鼓励后进、耐心辅导、积极引导,保护并激发学生学习舞蹈、表现和创造舞蹈的兴趣。

结语:幼儿舞蹈潜移默化地正在影响每个孩子,我们要以自己的每个孩子群体为教育对象和活动中心,走进每个孩子内心世界,了解我们每个孩子质朴的生活情感。慢慢创新改进方法,不断在实践中推陈出新。

参考文献：

[1]杨德芳.多媒体教学在拉丁舞教学中的优化作用探究[j].当代体育科技，2016

[2]潘峰.体育院校体育舞蹈专项技术课程体系的构建[D].北京体育大学，2013

[3]马露红.拉丁舞锻炼对小学女生身心健康影响的实验研究[D].安徽师范大学，2015

[4]张瑞瑶.上海市6-12岁少年儿童拉丁舞课外培训模式构建的研究[D].上海体育学院，2014

[5]中国体育协会.第十一届全国体育协会.江苏南京，2019-11

[6]体育世界杂志社.体育世界[j].体育世界，1002-2430

[7]山西省音乐家协会.黄河之声.[j].黄河之声，1004-6127

[8]江苏省科协.科学大众.[j].科学大众,1006-3315

[9]国家体育总局体育信息中心.体育科技文献通报.1005-0256

[10]北京体育大学

[11]黑龙江省音乐家协会.北方音乐【j】.北方音乐，1002-767x

[12]中国儿童中心.中国校外教育[J].中国校外教育，旬刊

[13]中国外语学习研究会.课程教育研究[J].课程教育研究

[14]攀枝花学院.攀枝花学院报[N].攀枝花学院报

[15]当道体育杂志社.当代体育科技[J].当代体育科技,2095-2813